集团化办学，携手共成长——吉阳区南新小学教育集团组织成员校赴合肥培训学习

孙旭

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　　教育集团化办学是吉阳区教育局近年来推出“学区制管理”解决区域内校际间办学差异而"蜕变"的重大举措，是促进义务教育均衡最为有效的一条探索之路。
　　2019年8月10​日，吉阳区南新小学教育集团核心校携手河东、落笔、下抱坡、红花4所成员校的校长及骨干教师，一同前往合肥市行知学校教育集团多个校区参加为期5天的“新时期全国基础教育特色课堂与文化育人"培训学习。
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合肥市行知学校是以陶行知先生命名的品牌式教育集团，共有6个校区，其中4个校区的执行校长不具有独立的法人地位，集团在新校区的管理和资金使用上具有决策和支配权，对新校区的办学理念和学校文化管理上具可复制的影响力，是一个办学品牌集中的教育协作组织。

该教育集团办学品牌的主要特色
创新与科研兴校:
陶行知先生就曾主张以发展人的创造能力为教育目的，创新素质培养应从基础做起。然而，为教师和学生构建创新能力的舞台尤为重要。

行知学校在办学中，开展科技特色课堂与校本课程的开发，特别是创客空间平台的模型拼装制作、磁场捕捉实验、3d打印以及飞机航模的制作等等，培养了学生的创新素养，形成创新品质。

在培养教师创新意识方面，以更新知识为抓手，开展教师阅读交流，从线下到线上，上传心得，开展学生诵读经典、品读经典并开发校本课程。

其次是进行语数英学科授课模式​的研发，并组织学科带头人跨校区示范教学辐射，从而组建一支强大的教师队伍。目前，行知学校教育集团的校本课程开发就有60门之多，主要采用专家请进来——启动实施——考核——评价——调整——督查，共六个层次的开发模式。

德育工作管理:
构建学校德育网络体系，由校长，政教处，大队部，班主任及科任老师，家长及社区携手共建，坚持精细化、科学合理地做好常态工作。
　　主要有升国旗主题活动，心之声广播站，周二至周五大课间——两操+跑步，每天开展常规检查，每天开展午间静校管理，打造一支优秀的班主任团队，每月召开班主任工作例会，制定班主任手册，值日班长手册，学期中对班主任进行培训学习，学期末开展班主任工作交流总结会，充分挖掘特长任课教师，全方位为学生提供多样化的社团学习平台，发挥了家长学校的作用，积极开展家庭教育讲座，开展家长专题报告会与家长开放周活动，亲子趣味运动，艺术节活动，班级文化建设，主题班队会等等。
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特色课程开发的亮点

学校文化建设:
　　校园文化是一个学校的灵魂，是品牌办学的基础。行知学校以教人求真学做真人，学会创造，以文化人作为文化构建的特色。主要通过校园环境与廊道文化、墙面文化的建设，达到润物无声，和谐育人的效果。

环境育人，突出办学特色

廊道文化与墙壁文化——润物无声，主导着师生的言行

学习感悟:

集团化办学是促进教育均衡的一种最有效的有生力量。
例如:行知核心学校对语数英学科授课模式的研发再跨校管理辐射，能在很短的周期建设教师专业队伍，也实现了薄弱学校“教学方向″可复制化，逐步实现“从规范课堂——有效课堂——高效课堂"的蜕变。
叶圣陶说过教学有法，教无定法，贵在得法。
教学有法：教和学是有一定的规则的，教学要有方向和目标，不能偏离。
教无定法：教的时候没有什么必须遵守的方法，只要能达到教的目标和学的目的，可以采用一切合法的、合理的方法。
贵在得法：针对不同的对象，采用不同的方法。对象不同，方法不同，结果肯定不同，找到最好的方法才是得法。
教育集团化办学模式具多样化，如何在运作的过程中平衡各校办学的一些内在因素是关键。比如:教育集团核心学校自身文化内涵的积淀与输出养料不足的平衡度，核心学校对执管学校的控制度，核心学校与各帮扶成员校"一带多”的困境以及自身发展中学校手脚束缚的困境等等。
我们相信，通过推动教育集团化办学的健康发展，一定能让教育集团化办学达到预期的效果。