<h1>2019年8月6日，长葛市教体局龚雄飞“学本教学”现场指导和专题报告(第十期)如期举行，本次是龚院长在长葛历时一年报告会的最后一期，地点是求实中学大型综合报告大厅，虽然是正当三伏天的酷暑期，局领导及与会的全体老师仍和往常一样，满怀期待如约而至。<br> 长葛市教体局师训科王菊粉主任讲述了求实中学对本次报告会的支持，并交待大家自觉维护会场卫生和秩序，认真聆听龚院长的报告会，学好精髓较好的用于日常教育教学工作中，打好教育教学质量提升攻坚战。</h1><h3></h3><h1></h1><h3></h3> <h1>课堂是教学问题解决的源泉<br>课堂是教学理论产生的故乡<br>课堂是教师专业成长的土地<br>课堂是教育质量提升的阶梯<br> 龚院长指出课堂是教学现象发生与教学规律呈现的领域，是课堂与教学活动的综合体。而中小学听课评课是提升课堂效益的关键途径，也是学本研修中最常见和最有效的形式，听课评课已成为改进教学工作的重要工具，为改进教学质量提供多条有效途径。<br> 无疑评课是实现优质课堂的重中之中，评课的核心有四点:<br> </h1><h3></h3><h3><br></h3> <h1> 为促进“学生为中心、学习为中心”的学本教学思想深深扎根于课堂，龚院长又举证了一套“重庆市沙坪坝区中小学生学本教学课堂评价标准”: 分别从目标、过程、效果和特色四个维度研制标准，突出自学、互助和展评的三个环节的分析学习。龚院长形象地把它比喻成一把尺子，作为今后长葛教师“学本教学”课堂评价的范本，要求老师们好好运用这把尺子。<br> </h1><h3></h3> <h1>此标准的总的指导思想如下:</h1><h3></h3> <h1>评价又从四个维度:学习目标、教学过程、教学效果、教学特色，进行了解读与评分示例。</h1><h3></h3> <h1>课堂评价标准又对学生和老师的任务进行划分，更深入浅出的解读了学本课堂，学生的任务和教师的功能，让老师们对“学本教学”的课堂分工和管理有了清晰的认知。</h1><h3></h3> <h1>教学特色解读和示例如下:(重庆市沙坪坝区中小学学本教学课堂特色评价标准)</h1><h3></h3> <h1> 下午学习内容如下:<br> 重构课堂:中小学学本教学的换挡提速与扩容提质<br> </h1><h3></h3> <h1> 学习的主要内容是教学过程的时间把控，扩充内容，整体把控教学过程的设置方法，龚院长再次强调老师备课时，要打破“面面具到”，导入时针对学习目标要精准，用时要精炼；对内容选择要处理好取“大”舍“小”，取“主”舍“次”；重“关键”略“一般”，重“核心”略“边缘”。教学内容的“取舍关系”的本原则是“统筹服务，目标定学”——以精准的教学目标，确定本节课“学习重点”与“学习难点”。<br> 要选择强化最重要的，最精华的，核心的，最有深度的，最有特色的、最有价值的学习任务。龚院长举证了要给出的教学重点和难点，切记“喧宾夺主”，“浅尝辄止”，“迟滞教学”。<br> </h1><h3></h3> <h1>为增加课堂的容量，教学设计时可以设计更多的基础题和检测题，在学生充分练习的基础上运用知识互查，或合作学习彼此“校对答案”答疑释难，然后进行快速反馈和难点展示。<br> 当堂检测，可以一题多解、一题多变、重点和难点展示等方式，加大课堂容量，忽略不计已全会的普通题，针对重难点展学研讨，节省时间用于内容扩充。<br> 一天的学习结束了，一年的报告会也是尾声了，在日常的学本教学课堂实际案例中，看到大家学习的都很优秀，学本课堂的推广很有前景，但任重而道远。<br> 老师们都会牢记龚院长的嘱托，相信在教体局和王主任大力支持下，去认真实践、打磨，逐渐规范学本教学课堂，从静心、精致、精准的课堂教学设计开始远航!加油!<br></h1><h3></h3><h3><br></h3> <h1><b>责任编审:黄群岭<br>文字校对:任江鹤<br>图文制作:王君</b></h1><h3></h3>