《和善与坚定并行》感悟 第9组 吴兵 8月3日 上午

大兵

课前，郑淑丽老师提到积极暂停角的利用让我们意识到，同一方法对于不同的孩子不同的状态并不一定全部适用，应考虑孩子本身的性格而有针对性地实践。
在分小组的讨论活动中，我们进行了四个维度的探讨，各组老师在讨论后进行了分享：
1. 只关注和善的积极效果：
师生关系亲密融洽、积极与人沟通、容易接纳别人的想法、亲和力强
2· 只关注和善的消极结果：
规则感缺失、骄纵任性、不愿意思考、依赖性强、惰性强……
3. 只关注坚定的积极效果：
秩序感强、自觉性自律性强、教师有权威性、敢于面对挑战……
4. 只关注坚定的消极结果：
师生关系疏远、学生压抑、易出现心理问题、撒谎、不愿意主动沟通、学生极端、比较被动……
因此，在班级管理过程中，和善而坚定的态度应贯穿始终。和善是态度，坚定是原则。

在想象自己是一棵树的活动中，三个不同姿态，让人感受到，在面对不同的人和事时，人的不同的态度是不同的。教师在处理学生问题时，应因人而异因学生情绪而异。

让我感受最深的是老师站到椅子上批评学生的活动体验。面对学生犯错，我们能否控制好情绪非常关键，是否一定要电闪雷鸣暴风骤雨？在感情破坏后进行修复固然不错，但不破坏师生感情的情况下进行教育是否更为有效？这些都是值得我们深入思考的。

课程最后展示的冰山图让我们明白，学生行为背后的情绪、信念、归属感、责任感的作用。也让我明白了行为仅仅是结果，冰山下面的才是原因，溯因解惑比简单粗暴的行为制止更为重要。

本次培训收获最大的是课程的组织方式，以体验式活动为主而不是纯理论传授，让人体验深刻、思考深入，感谢两位老师的精心设计与组织。