<p class="ql-block">对于华应龙老师，我早有所闻。仁兄与我年龄与教龄差不多，他教小学数学，我教中学数学，但人家是全国名师，而我只是一个无名小卒。</p><p class="ql-block">最近，在网上购买他的《我就是数学》完全是冲着书名而为。虽然我对书名和他教学中的有些做法持有异议，但读完后还是觉得有所启发。</p> 灵机应变，巧用资源 <p class="ql-block">华老师的课精彩，重要一点离不开他的课前慎思。如磕破脑袋戴着帽子上课，本来是件别扭的事，为了能够让自己有个体面的交待，他一直在思索这个问题，终于在上课之前临下飞机时想出了一个巧妙的预设。 </p><p class="ql-block">“小朋友们，此时此刻，看到站在讲台前的我，你最好奇的是什么？猜猜我为什么要戴帽子？......不告诉你，这是个谜”，这节课正好上中括号，在下课时，他总结完中括号改变运算顺序的功能后，摘掉帽子，深深的一鞠躬，在场的孩子老师都笑了，大家恍然大悟，原来脑袋上加个帽子和算式中加个中括号是一样的，都是因为有着某种需要，帽子和括号一样都有着特别的功能。</p><p class="ql-block">一件他别扭尴尬的事，经他的慎思巧妙的和所学内容衔接的天衣无缝，合成一件难得的”教具”，尴尬的事件变成了有趣的资源。</p> 课中求索，融错教学 <p class="ql-block">华老师“差错资源化”的课题研究，很有新意。课中的每一个错误，他都作为很好的教学资源，他做到了善待差错，感谢差错。</p><p class="ql-block">当学生遇到差错时，他不是轻率否定，也不是直接指导如何改正，而是冷静的分析学生为什么会出现这样的错误，追问学生“你是怎么想的”，然后把握其错误的性质和原因，对症下药。</p><p class="ql-block">课堂中的错误资源是我们大多数一线教师都忽视了的教学资源，从华老师的身上，我深深明白我们非但不应该担心学生在课堂上犯错误，而是应该用”阳光心态”来关照学生的差错，用放大镜来寻找学生犯错过程中思维的闪光点，去有效引导，让我们的课堂应因差错而精彩。</p> 不断反思，超越自己 <p class="ql-block">一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写三年的反思，有可能成为名师。华老师成为特级教师，与他勤于思考，善于反思是分不开的。</p><p class="ql-block"> 学生的一个错、一句话，教师在课堂上一个不经意的行为都会让他思考良久。如“有奖摸球”一课中，学生的一声“坑人”竟让他作了三次反思和再实践。</p><p class="ql-block">他像农民种地那样教书的精神更加可贵。尊重每一个学生，让每一个学生在原有水平上得到和谐、全面、课持续发展；像农民对长的不好的庄稼从不责怪而是责怪自己，反思课堂中的遗憾与自己的关系。</p>