“好课”之我见 ——兼作“乡村教师培训者团队研修”学习心得

木木

        整理个人学习笔记，发现一个有趣的现象：自7月19日开班以来，在所有为我们培训班授课的专家中，有五位提出了一个相类似的问题，落点都指向“一堂好课”。以曾小玲院长和黄晓莲老师为例：前者抛出了“什么是一堂好的培训课？”之问后，明确指出好课有全体参与、相互学习、关联内容、身心合一、激发信心等5大表象；后者则要求学员思考“你认为什么样的课才是一堂好课？”，觉得“没有简单的标准”。所谓立场不同则见解各异，受众不同则要求有别，我想，专家们的说法自有他们的道理，好课应该具备多重特征，不能用单一的标准来评价，不同立场不同个体对课的认知都存在差异。

        在我看来，始终心怀敬畏是一堂好课的至上准则，这样的课堂可遇不可求。复盘曾院长的课堂，在讲座的第一个环节，她让学员们“回忆自己喜欢或不喜欢的一位培训教师并简述理由”。我回忆起2017年9月在第31期中央普通话进修班上为我们授课的北京大学语音学教授王理嘉先生，当时，先生已经86岁高龄，由两个工作人员扶上讲台后，从随身携带的提包中拿出了两件东西，一件是写着“精练缓讲”四个字的黄色警示牌，一件是用红黑两色笔写满了批注的讲稿，令人肃然起敬；课的最后，先生对学员说这也许是他为中央班上的最后一堂课，全体学员无不动容，集体起立目送先生离去。

        个人认为，这应该是成人培训中好课的至高境界了，师者高尚的师德和高深的学养无一不影响着学生，双方都保持着对课堂对知识的极度敬畏，学习的发生顺理成章。令人难过的是，在写下这些文字的时候，先生刚刚辞世，但他严谨治学的态度却感染了每一个学员，留给大家一笔巨大的精神财富。

        始终以激发学生兴趣为主旨的课也应位列好课之首，张新春老师的课无疑就具备了这样的特征，究其原因，无外乎两个词：学得轻松，收获颇丰。

        授课伊始，张老师便要求学员不记笔记，不拍照片，看似摒弃繁文缛节，实际透出对自己课堂的高度自信。此为激趣之一。他认为，在教师、学生、环境之间有一个“场”，而“想方设法运用自身的特点激发学生对学科的兴趣”是一个教师最应该做的事。他的课堂案例丰富、贴近生活、没有高深的理论，只有深入浅出的讲解，激发了全体学员的学习兴趣与参与激情。因为有着给新进教师上电影赏析课的经历，所以，对张老师选择《蒙娜丽莎的微笑》影片片段来组织讨论的环节记忆尤为深刻。我对比了两种授课方式的异同，除了选材上存在整体与片段之分外，在组织研讨方面张老师给我做出了良的示范：从相同场景入手，从细节入手，他的连续追问引领着学员不断分析影片素材，不断挖掘影片表象之下掩藏的教育规律，从而达到“关注实质”的目的。此为激趣之二。张老师还在课堂上给学员们推荐了“孔夫子旧书网”，鼓励大家不断加深自己的理论知识功底，不断夯实专业基本功。记忆中，倡导学员多读书的专家很多，但是理科类的着实不多，此为激趣之三。

        那么，“如何上好一堂课”呢？我想，张老师已经代替我们作出了回答：努力做一个知识渊博的老师，不做只比学生高明一课时的老师。