<h3>炙热的夏天，撑把伞走在太阳底下行走三分钟，伞柄都发了烫，研习营更是热火朝天。虽说昨天的满负荷已经足够疲惫，但一晚的休息之后，今天上午又满血复活了。<br></h3> <h3>早晨一走进教室，就听说昨晚有些小伙伴们睡得可不踏实啊，加班加点讨论作业—《我把“没有”送给你》的教学设计，一早进教室又在讨论开来，这状态不亚于当初的勤学苦读。</h3> <h3>嘘🤫，微光组设计正等导师审查中，有没有小激动，小紧张😓？</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">瞧，下面热情澎湃的小伙伴们，按照先后顺序进行了教学设计的分享，看到他们的表情没？洋溢着骄傲与满足！</h3> <h3>在老师的分享过程中，导师机智地穿针引线，启发我们思考、碰撞，让研讨来的更猛烈些吧。</h3> <h3>哇，设计如此精心别样，六个小组六种版本，是不是期待设计的大图？来，满足你们的眼球！</h3> <h3>是不是很惊喜，为同伴们点赞👍👍，而且是大写的👍哦！</h3> <h3>本环节导师总结：我们共读绘本的方式是多样的，老师们要想到怎样去读，什么时机呈现，什么方式呈现。书要多读几遍，和文本对话，和人物对话，和自己对话，和我们的生命产生链接。</h3> <h3>上午第二个环节是欧老师为我们分享图画书的创意与写作，她以《神奇的种子》为例，分年级来教我们怎样去设计。</h3><h3>也许，曾经图画书在我们眼中是一本快速翻阅的图书而已，但是通过今天的讲座我们知道了可以从以下策略去解读绘本：编辑咒语、链接作者的语言态度、演评、感受画风、封面有剧透、环衬有话说、表情会说话、底色的小秘密、跨页的艺术、理清情节等等。</h3><h3>我们还可以学着编故事，如《神奇的种子店》用气泡图的形式，设置广告语，续写神奇的___开张啦，通过以上这些策略和方法，我们似乎又与绘本走近了一步，绘本教学也不再是那么神秘的事了。</h3> <h3>第三个环节是李华老师针对两篇名师的教学案例引导我们分析。这两篇案例是张学青老师的《我要大蜥蜴》和周益民老师的《寻找圣诞老人》。</h3><h3>李老师启发我们从三个问题去思考：</h3><h3>1.哪些设计是我没有想到过的；</h3><h3>2.他们用图画书来做什么（结合具体案例进行归纳）</h3><h3>3.他们的设计启发我想尝试（基于一本图画书的一个主题目标式设计）</h3><h3><br></h3> <h3>问题抛出，老师们在有限的时间内绞尽脑汁，畅所欲言，灵感再一次碰撞，智慧也再一次被叫醒。</h3> 李华老师告诉我们，一份设计我们要思考语言的训练点在哪里，想要带给学生什么样的语言素养。<br><h3><br></h3> <h3>当窗外走过其他研习营的老师，我们才知道时针已指向12:00，满满一上午，燃烧脑细胞的一上午，并没有感受到肚子的饥饿，反而是收获了满满的干货。</h3><h3>尽管酷暑难耐，但如此热火朝天的场景，一定比太阳的温度还要高吧，最热莫过学习情.....</h3>