孜孜以求，学而不殆

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实验

教师

生物学科

厦门市骨干教师新高考生物学科培训

高级研修班第5组全体学员编

学然后知不足，教然后知困。

知不足然后能自反，

知困然后能自强！

——摘自《礼记•学记》

　　学海无涯，教无止境，我们一直在求索的路上。2019年7月31日是厦门市高中骨干教师来到上海方略教育基地开启为期一周的新高考生物学科培训高级研修的第五天。

　　上午我们有幸迎来了一位上海高中生命科学学科的大咖，来自上海市延安中学的生命科学特级教师，上海市普教室评审专家，华东师范大学公费师范生兼职导师，华东师范大学教育硕士研究生兼职导师——王石，王石老师以学生家长对新高考改革的关注度拉开了题为《高考改革背景下的命题改革与教学变革》的讲座的序幕。

　　上午讲座的内容：一、高考改革背景；二、命题改革：1.考试科目和总分变化 2.选考人数组成变化 3.生物学科时间安排的变化 4.生物学科考试要求的变化；三、教学变革：（一）尊重选科志愿，实施走班教学。（二）抓住核心概念，形成生命观念（三）挖掘教材信息，重视语言表达（四）凸显学科特点，开展科学探究（五）针对实际问题，培养关键能力

　　下午讲座专题是《探索高中生物教学复习的思路与策略》，王石老师从以下六个问题展开对高中生物教学复习的思路：一、制订复习计划时要考虑哪些因素？二、高考复习一般安排几轮？三、如何进行基础巩固？四、如何进行专题复习？五、如何进行模拟训练？六、复习指导常存在的问题？最后总结出复习策略：知识梳理重整合，内容范围凸主干。习题训练多变式，方法技巧求自悟。王石老师下午还讲解了精准选题与命题的重要性。命题从确定试卷结构到制定双向细目表直至选题对我们命题与小专题复习有明确的指导意义。

老师谆谆教导，学员专心致志！

王石精彩语录：

1.能做的实验就要做！

2.探究实验重在领悟思路与方法。

3.孟德尔测交实验是一个很成功的思维转换案例！

学员心得集锦

许小棉（同安一中）：

新高考给予学生更大的选择权也促进了学生个性化发展，但同时也给学生的选科带来了极大的困难与挑战，同时也给学校教育创新带来了挑战。探索新高考生物教学复习的思路与策略仍然任重而道远！

李悦兰（厦门实验中学）：

厦门高中接下来也将普遍进入走班的行列，教学内容不变，课时减少，学生不在固定的场所学习，这样的前提条件下，教师要深度思考怎样重新规划教学内容，重整课时，作业的设计、收取、发放和反馈问题。这几天的培训帮我打开了一条走向教学方式方法改革的缝隙，感谢各位老师的精彩分享。

王雅婷（厦门实验中学）：

王石老师梳理了3+3等级考相对于3+1模式所带来的变化：选考人数、课时、教学内容、考试命题等的变化。抓住核心概念，形成生命观念；不能轻易放弃实验课，必做实验、选做实验以及课题实验的开设都尤为重要。对于复习教学，应区分于新课，应多发鼓励学生自主整理、自主构建知识网络，高效地复习。

王月（厦门实验中学）：

王石老师从命题角度给出高中生物教学复习的思路和策略，结合上海教育改革的方法和成效，以及自身丰厚的教学经验，给予当代一线教师宝贵的指导建议，值得揣摩和建议，让听者受益匪浅。

叶春芳（同安一中）：

实验探究和文字表达是生物高考里的2个难点，对学生的思维能力要求高。王石老师就这两个问题提了很好的建议，不仅有案例，还有归纳和总结，还从复习时间安排、基础巩固、专题复习、模拟训练等几方面都做了很好的经验分享，具有很强的可操作性，对于接下来的高三复习很有借鉴意义。

陈俊毅（国祺中学）：

已经许久不曾想起自己从教之初的雄心壮志，在漫长岁月的磨磋下，自己俨然就是一名教书匠。整日汲汲于作业、上课的简单重复中。不忘初心、牢记使命，即使垂垂老矣，更须锐意前行，是我此行最大收获。“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，新时代、新高考的核心理念，专家高屋建瓴的理论与实践，一线教师精彩的案例示范，都只有在平时教学中摸索实践，才有实效，才有意义。

陈丽慧（启悟中学）：

1.王石老师就考试命题测量的基本质量指标三度（效度、难度、信度）进行详细阐述，使我明白命题控制难度，提高信度和区分度的基本方法，操作性强。

2.上海实施学农一周以及重视课题研究的举措值得福建学习，开展真实践、真研究能让学生亲历实验探究过程，走进生活，确实落实核心素养重在“养成”的理念。

林亚松（启悟中学）：

试题命制是教师教学工作的一个重要环节，来自上海延安中学的王石老师从效度、难度、信度、区分度四个方面，阐述了试题命制的一般原则。听了王老师的讲座，让我能够更有底气出好一份试卷，确立考试范围，依据双向细目表，使考题的难度适切课程标准，把握好简单题、中等题、难题的比例。

郑振江（五显中学）：

构建知识框架时要对教材中的生物学名词术语、重要问题的表述、重要图表，主干知识的单元知识点做到心中有数。对所学知识的要点，以重要概念带动一般概念，把握知识间的内在联系，形成知识的网络结构。

洪金镇（新店中学）：

自编试题要头脑中先有方向，才能关注收集素材，所收集的素材进行求证后，还要经过反复推敲，并充分挖掘其中所蕴含的生物学问题，并思考测试目标，以及所要编制试题的难度，最后确定问题呈现的方式。有备而为，严格求证。

丁一（宁德市民族中学）：

王石老师从一线生物学教师的角度，主要分析了高考改革背景下命题改革和教学改革，分析生物学教学面临的问题和解决策略。其中王石老师围绕着试题中信息的获取、处理，到考生信息的输出过程，分不同类型、不同情境给大家介绍了不同信息的处理办法，这些对于我们落实开展新高考生物教学有着很强的针对性和指导意义。

刘美爱（宁德市民族中学）：

王石老师下午讲解了精准选题与命题的重要性，上海市的命题严格按标原创，保证公平。命题从确定试卷结构到制定双向细目表直至选题是科学规范命题的基础，是提高试卷效度的保证，素材来源真实可证，来自NASA，《Science》等最新消息，对我们命题与小专题复习有明确的指导意义。

结业了

厦门市骨干教师新高考生物学科培训

高级研修班第5组全体学员

新高考改革对高中教师提出了新的要求，如何真正地成为研究型学习型教师和拓展型教师，是教师面临的一大挑战。我们只有不断学习，努力提高自身素质，与时俱进，才能更好地适应新高考的要求，更高地服务于学生，服务于社会。

路漫漫其修远兮，吾将上下而求索…