<h3> 听说“意志坚强的人，都分外珍惜夏天。珍惜夏天的光阴，也就延长了生命”。在我看来，与其说是延长生命，倒不如说是拓宽生命。</h3><h3> 赵校长说，课程能力是我们的看家本领。所以，作为一线教师，面对着如火如荼的教育教学改革，特别是当下正在推行的直接指向学科核心素养的大单元整体学习设计，提升自我的课程能力已经刻不容缓。大单元整体学习，这样的学习方式，对孩子而言，是学习力大爆发的机遇；对于老师则是巨大的挑战。只有拥有足够的课程能力，在大单元整体学习的设计中才能真正站在“把课程进行生活化的再造，让生活得到课程化的提升”的高度来设计满足学生学习和发展需要的学习内容。</h3> <h3> </h3> <h3> 271教育集团利用寒暑假期，集中各学校的骨干老师，在集团学科主任的精心组织下，邀请昌乐二中优秀的孩子们，聘请各学科国家级课程专家亲临现场，指导老师们课程研究，营造浓浓的学术研究氛围，用文化火焰论让每位老师成为成长和研究的主体！孩子们的加入，让我们的情境创设、活动设计第一时间得到了诊断，这也充分体现郑桂华教授和田爱英主任一直强调的“孩子是学习的主体”这一理念。</h3> <h3> 今天已经是课程研究的第四天，本次研究学习中各小组的任务也将随着今天的结束而接近尾声。上午，刚过七点，细心的李修梅主任便把今天各小组在修改完善中的要求和任务发在大群里，好让老师们明确目标和方向。</h3> <h3> 语文组的小伙伴们早早地来到教室，李修梅主任对今天的工作做了安排。大家都仔细地参考着已经成熟的样张和范例，对照着李修梅主任发在群里的要求，各自认真地修改完善着。</h3> <h3> 李修梅主任组织组长们反复会商，尽可能地将每一项要求传达到位，确保用120%的努力，100%完成目标。</h3> <h3> 组长不在，我们也不会偷懒的，我们有着无需提醒的自觉！遇到困惑时，随时与旁边的小伙伴沟通交流，小伙伴们总是热心又耐心地给予帮助！</h3> <h3> 很多时候自己认为满意的单元学习设计未必是最完美的。因为我们只是站在了自己的立场来设计，这时，轮到优秀的孩子们出场了，孩子们毫不畏惧地说出自己的真实想法，有时还会给出具体的修改建议，他们的建议是最中肯的，毕竟他们才是学习的主人！</h3> <h3> 所以，就这样一遍遍的修改，一遍遍的完善。一份基本合格的设计就是在这样一次次不厌其烦的修改中诞生的！</h3> <h3> 上午，高中丁彦老师们小组展示了他们组第二单元的设计。秦宪亭校长和李申磊校长做了点评，点评中明显感觉到，大家的设计随着要求的一步步具体越来越好了。</h3><h3> 集体的智慧，大家的功劳！</h3> <h3> 中午，李修梅主任对上午的整合现实情况及时反馈总结。李修梅主任有心了！</h3> <h3> 为了巩固上午的成果，下午，我们小组的高小岭老师代表初中组展示了新闻单元的设计，在秦淑珍老师和高小岭老师的反复修改下，这又是一个规范的设计！两位老师棒棒哒！</h3> <h3> 对于学后反思的设计目的和形式，大家都很困惑。高中部兵军主任小组的李学委老师以他们小组的设计，给大家做了展示，又在张申校长的高位引领，李兵军主任解释中，大家豁然开朗！</h3> <h3> 身为语文大团队中一员，我深感荣幸；作为初中四组五人小团队中的一份子，我无比幸运！有人说：一个人比你优秀，你尽可以放心交往，因为优秀的人散发正能量;一个人比你有德行，你尽量与他成为一个团队，因为厚德载物;一个人比你有智慧，你尽可安心与他同行，相信智慧能照亮未来。</h3><h3> 我幸运，我遇到了一群这样的人，组成了这样一个优秀的团队。</h3> <h3> 在此，我要隆重为大家介绍这个特别的小组。</h3><h3> 我们是初中四组——“五朵金花”小组，不只是天公作美，还是百年机遇。80多人的研究语文团队，分组时竟然巧合到没有男性队友。四天的课程研究，在张国美组长的带领下，我们高质量地提前完成任务。在盘点收获时，大家都感慨良多：</h3> <h3> 潘玉老师感言：在课程研发过程中经过不断的讨论交流、思想碰撞，对活动设计的不断修改完善，不仅对课程有了新的理解，更感受到团队的强大力量和271语文人的幸福感。正如那句话所说，一滴水只有放进大海里才永远不会干涸，一个人只有当他把自己和集体事业融合在一起的时候才能最有力量。</h3><h3> 高小岭老师感言：来到集团，和来自各学校的教育同仁们聚在一起，不仅是设计课程，更是一种闭关修炼。经过了一次次相互的交流、探讨，视角更为广阔，思考更加深入的，也更容易运用结构化思维的方式去考虑课程，考虑学生，考虑教师的作用。</h3><h3> 郑教授说“教育就是要做一点梦”，我们共同做一个真真实实的教育梦，“语文人就是要有一点诗和远方”，271教育语文人在诗意中踊跃向前，探寻远方！</h3><h3> 秦淑珍老师感言：大暑时节，七月流火。放下一切纷繁的事务和纷扰，在271教育集团的一片清凉世界里，静静地学习、探索、提升、超越。惟有专业不可辜负，专业成长是教师教育的价值所在。从前几年的艰辛磨砺，到1.0版本的横空出世，再到2.0版的逐步完善，没有完美，只有超越。在课程研究的道路上，我们不断向前，不忘初心。在语文世界里，我们修订和完善学习活动设计与指导，运用结构化思维，探索语文学科教育的本质，全力提升学科素养。</h3><h3> 张国美老师感言：学习即创造，教学即研究。因此，引导学生经历自主探究的学习过程，建构个性化的言语经验，是每位语文老师需做的。课程研发的过程及郑桂华教授的指导给我心灵上的启发就是，用语文课程育人，全面提高学生的语文核心素养，不忘初心，方得始终。课程研发是一个非常充实的过程体验，因为这是我们带着自己的目标在主动做一件自己及其想要的那个东西，而不是在后边等着接收别人的劳动成果，这是一个充满了激情的、刺激的、快乐的，是有成就感的过程。每天倾听着战友们思想的碰撞，给我的感受是震撼，从他们的身上看到的是一种信念，一种热爱，一种情怀。271是我们成长的地方，成长是需要努力的，没有努力就无法到达我们想要的未来。努力学习，让我们彼此都拥有美好的未来！</h3> <h3> </h3> <h3> 课程研究是一个漫长的过程，在这个过程中，我们也许会走得很慢，但因为我们有明确的目标，所以我们走得坚定！正如那句话“你只要知道自已要去哪里，全世界都会给你让路”，在这一路上我们要做的就是持久苦干。赵校长说：“持久苦干是上等人品，持久苦干是上等能力，持久苦干是上上等智慧。”271语文人这个持久苦干的团队，正在酷暑炎热中驾起充实的生命之舟，在磨炼中赢得时间老人的恩赐，让生命的每一刻不为之虚度中，静待着整合研究之花的美丽绽放！</h3>