Day 4: 思维科学教育与思维导图的运用

丫ing猪

　　时光飞逝，今天是培训的第四天，也是最后一天，与往常一样，我们提早一小时就来到会场，抢占最佳听课位置，怀着激动的心情等待老师们的到来。

报告一: 《思维科学教育思与行》

随着一阵热烈的掌声，一位85岁的老人缓缓走上讲台，他竟是今天的第一位老师，张光鉴老师。

他是我国思维科学学科带头人； “相似论”的创立者，国家有突出贡献的科学专家、五一奖章获得者和全国劳动模范。 是我国的著名思维科学专家、兵器工业部专家、东南大学兼职教授，是我国科学大师钱学森的学生、助手。

　　张老师用“相似论”为我们揭示了思维形成的过程。他强调思维科学在幼儿和中小学教育中发挥着“事半半，功倍倍”的效果。

基地校颁牌仪式

讲座后，张光鉴老师为永安六中颁发了基地校牌。

永安市第六中学被授权全国思维导图应用基地学校，系中国管理科学研究院授牌福建省第一个也是目前唯一一个全国思维导图应用基地学校。

　　颁发授牌的是85岁的张光鉴院士，东南大学教授，全国劳动模范，钱学森大师的学生、助手，我国思维科学学科带头人。

　　作为六中人，我们感到无比激动与自豪。我们将携手同行，为学校的发展添砖加瓦。

报告二: 《全脑教学之思维导图运用》

上午的第二位老师是王红梅老师。王老师是南京市文靖东路小学党支部书记、校长，江苏省语文特级教师，江苏省教师专业发展指导委员会委员，南京市中青年拔尖人才，南京市王红梅名师工作室领衔人。

　　王红梅校长致力于“全脑教育”实践研究，将脑科学转化为最具操作性的教学方法，全方位激发学生的左右脑，整合学生的听觉、视觉、记忆、情感、理智等，创造性地运用全脑教学思维模式，培养心智俱佳的“全脑学生”。

　　全脑教育的培养目标是让每一个人成为思考、独立和友善的使者。

1. 指向“全人发展”
   
2. 推进“全思维”
   
3. 依托“全智慧”
   
4. 营造神奇的“全脑教育场”。
   

　　全脑育人场不仅包括学校、更包含家庭和社区。思维导图的教育不单靠老师，也需要家长的协助。因而家长对思维导图的学习必不可少。

　　全脑学习强调整体学习、重组学习、对比学习，更强调规律性问题探究和持续性学习探究。

全脑学习具有两大优势：
1.“会学习”—为学生构建全脑学习平台，量身打造自学空间。
2.“惠教师”—为教师推行课堂观察平台，促进教师专业化成长。

　　王校长告诉我们，全脑导图能够助力备课，梳理教材。文小的所有老师不写教案，大家都用思维导图备课。机械性的抄袭教案是无效备课。她向我们展示了一些老师的作品。

王校长还分享了全脑课堂的六步标配环节:
1.冥想🧘‍♂️
2.音乐🎵
3.健脑操🤸🏻‍♀️
4.思维导图🐰
5.小先生讲解🎙️
6.小组合作🤝

　　以下是文小老师自编建脑操，生动有趣。大家都情不自禁地跟着学起来。

王校长金句
1.学习方式决定一切，思维方式决定一切。
2.100天可以成为一名优秀教师。
3.认真是一种能力，不是一种习惯。
4.学校应该成为学生和老师最向往的地方。

5.千言万语汇成一张图。

　　上图是李燕玲老师的作品，她用思维导图表达了自己对本节课的理解。

报告三：《运用思维导图，设计创意课程》

　　下午，我们又感受了另一位校长的风采，李保伟。李校长风趣地用三幅图介绍自己，梨、金元宝和胃（拿一个梨把你喂饱）。

　　李校长被喻为“80后创意校长”，现担任丽水市文元学校小学部校长，江西省特级教师，英国东尼博赞中心思维导图管理（中国）认证导师。

　　李校长通过“3似2方”带领我们理解思维导图。4个词概括了全方位思维导图: 左思、右想、上知、下行。

他还为我们解读了什么是创意
1.源点：变0位1, 化虚为实
2.原点: 从无到有
3.亮点: 有效的没想到……
4.疑点：因未知而有意
5.创易——化难为易

　　最后，李校长介绍了学校的创客教育，通过案例分析怎样设计创意课程。大家被他的幽默和智慧折服。

　　聚是一团火，散是满天星，教育需要感动，更要行动！这次培训，大家满载而归，收获颇多。虽然培训已经结束🔚，但挑战才刚刚开始。