<h3>20190717《永久的生命》笔录</h3><h3>知识卡片：</h3><h3>1.了解作者：严文井（1915——2005），湖北武昌人，现代作家、散文家 著名儿童文学家。</h3><h3>2.了解“哲理散文”：一种散文体裁。披露思想历程，讲述人生感悟 传达着真诚与睿智，给人以思想的启迪。</h3><h3>3.字音、字形、词意</h3><h3>第一次自读活动</h3><h3>课文朗读，完成续写</h3><h3>本文首先感慨个人生命短暂，进而歌颂生命自身的神奇不朽，接着抒发……，最后……。</h3><h3>答案：接着抒发让我们赞美的情感（先抑后扬），最后用美妙的哲理句点题。</h3><h3>小结</h3><h3>知道：概括文意的一种方法：首先……进而……接着……最后</h3><h3>（昨天，学习了《我为什么活着）就可以用这种方法概括文意。）</h3><h3>第二次自读活动</h3><h3>课文朗读，美段细读</h3><h3>（朗读课文第二段，欣赏其表达的美妙）</h3><h3>话题：我欣赏到的美点是……</h3><h3>（分层呈现第二段</h3><h3>人们却不应该为此感到悲观。我们没有时间悲观。</h3><h3>我们应该看到生命自身的神奇，生命流动着，永远不朽。地面上的小草，它们是那样卑微，那样柔弱，每一个严寒的冬天过去后，它们依然一棵棵从土壤里钻出来，欢乐地迎着春天的风，好像那刚刚过去的寒冷从未存在。</h3><h3>一万年前是这样，一万年以后也是这样！</h3><h3>在春天，我们以同样感动的眼光看着山坡上那些小牛犊，它们蹦蹦跳跳，炫耀它们遍身金黄的茸毛。永远的小牛犊，永远的金黄色茸毛！）</h3><h3>学生旁批：</h3><h3>美在层次明晰</h3><h3>美在关键词句</h3><h3>美在例证生动</h3><h3>美在夹叙夹议</h3><h3>美在抒情语言</h3><h3>美在段中哲理</h3><h3>知道：段的一种展开方式——中心句（或关键词）构段法</h3><h3>（补充《白杨礼赞》“那是力争上游的一种树，笔直的干，笔直的枝……”）</h3><h3>第三次自读活动</h3><h3>课文佳句积累</h3><h3>微文创写：从赞美生命的角度，自由命题，从课文中撷取三四个美句，成为一篇微文。（四分钟写作时间）</h3><h3>背诵老师展示的下水文。</h3><h3>（小草赞歌</h3><h3>地面上的小草，它们是那样卑微，那样柔弱。</h3><h3>每一个严寒的冬天过去后，它们依然一棵棵从土壤里钻出来，欢乐地迎着春天的风，好像那刚刚过去的寒冷从未存在。</h3><h3>一万年前是这样，一万年以后也是这样。）</h3><h3>小结这个环节收获了什么样的知识。</h3><h3>知道：“微文创写”是一种既训练思维又积累语言的好方法。</h3><h3><br></h3><h3>总结，三次活动，带来三个知道。</h3><h3>其实，还可以创造更长时间，读师下水范文。</h3><h3>（永久的生命</h3><h3>过去的时间永不再回来。</h3><h3>人们却不应该为此感到悲观。我们应该看到生命自身的神奇，生命流动着，永远不朽。</h3><h3>感谢生命的奇迹，它永远存在，它充满了希望，永远不休止地繁殖着、蔓延着，随处宣示它的快乐和威势，不断给世界以色彩，不断给世界以芬芳。</h3><h3>让我们赞美生命，赞美那毁灭不掉的生命吧！凋谢和不朽混为一体，这就是奇迹。）</h3><h3><br></h3><h3><br></h3>