时代呼唤高品位的教学

通山方良金

2018年11月7至8日，我有幸前往通山县实验中学参加了通山县教育局教研室举办的"2018（国培计划）——湖北省道德与法治专家送教下乡"活动。全程观摩了四节展示课，听了湖北省武汉市解放中学吴又存老师作的专题报告。时间虽短，但通过一看一听，体会还是蛮深的。

一、 教学理念决定着课堂教学结构和方法。

这次活动有四位老师讲了展示课。两位来自武汉，两位系本地通山。剖析四位老师的展示课，发现了他们的教学理念迥然不同。武汉的教师重视课堂上学生分析问题，解决问题的能力培养，教学过程中，对待知识的梳理以及学生的识记，几乎未做强制性的要求。通山的教师在教学过程中，对待知识的梳理显得分量上了档次。

据了解。就"道德与法治"这一学科的中考而言，武汉市与咸宁市是截然不同的。武汉的题型是单选题和多选题。满分40分。咸宁的题型是单选题24分，问答题26分，共50分。由于中考指挥棒的不同，导致两个地方的教学理念和教学方法各异。

武汉的"道德与法治"教师，注重课堂上培养学生的分析问题，辨析问题的能力，这种能力一旦形成，解决问题的能力也就具备。例如，武汉市七十一中学的李丹老师，不管是教学哪一个知识点，都是通过一个又一个的具体例子来分析来辨析，让学生厘清概念、明辨混淆，让学生在乐学之中健康成长。

通山的"道德与法治"教师，注重课堂上如何正确分析知识点和准确把握知识点的能力引导。比如，洪港中学的成竹老师，在教学七年级《认识自己》这框，引导学生围绕"活动二"开展讨论，导之有方，课堂气氛和谐自然，水到渠成地归纳出知识点。学生既有感性的实践，又有理性的知识条文，学得轻松，记得准确。

二、教师情感决定着课堂教学氛围和效果。

前苏联著名教育实践家和教育理论家苏霍姆林斯基指出："没有情感，道德就会变成枯燥无味的空话，只能培养出伪君子。"对于执教"道德与法治"学科的教师来说，这条名言不得不说是个警示。因为，多年的教学实践与观察表明，在课堂教学中，真正注满情感的教学案例并不多。而且，有相当一部分教师"板着面孔教政治"，一切围绕"考什么教什么，学生也就读什么"的套路上演课堂。大有"死记硬背"之嫌。

这次亲自聆听了武汉市解放中学吴又存专家的讲座。令人大开眼界，茅塞顿开。他在教学过程中，不但倾注了情感，而且激情四射，催人泪下。在介绍教学七年级思想品德《难报三春晖》一框，他讲述父母和自己的故事，字字是情，句句是泪，感人肺腑，记忆深刻。所有听课的教师，一个个都热泪盈眶。课堂上有了这种情感，理想的育人效果自然水到渠成。

这次送教活动，成竹老师设计的"小卡片"活动和李丹老师设计的"新闻直播间"、"脑筋急转弯"等活动，在寓情于教学之中，自然而然的撞击出了知识的火花。

三、教师功底决定着课堂教学深度和广度。

习近平主席在同北京师范大学师生座谈时指出，做好老师要有扎实的学识。这为提升教师素质、加强教师队伍建设指明了发展方向。老师自古就被称为“智者”，学高才能为师。面对当前的信息化网络时代，经济快速发展、社会日益多元、各种新知识不断涌现，那么作为新时代的教师，更需要不断扩充自己的知识，做到与时俱进。具备扎实的学识，去提升自身学识魅力。

吴又存老师所作的《熏陶课程文化的精神特质》专题讲座，其人功底之深，角色多重，演讲精彩，令人叹服。

从语言角度上讲，吴老师的确是个现代版的课堂演说家，语言精炼，文采灼灼，时而让你心情舒畅，时而让你精神紧张，时而让你激情澎湃，时而让你热泪盈眶……

从角色扮演来说，吴老师的确是个现代版的顶级"多面手"。诗歌背诵，信手拈来。听得让你入神入迷，垂涎三尺……唱着歌儿教政治，既是他的发明创造，又能当场精彩表演。课堂上有了这样的插曲，何愁道德教育不入脑入心！这种极具深度和广度的教育，堪称一绝！

时代呼唤高品位的教学，高品位的教学必然催生高素质的教师。这也是新时代"道德与法治"教育教学工作的必然要求。