<h3>吸进去的是水</h3><h3>挤出来的还是水</h3><h3>只是</h3><h3>有了温度</h3> <h3> </h3> <h3>☄️☄️☄️☄️☄️☄️☄️☄️☄️☄️☄️☄️☄️☄️☄️☄️☄️</h3> <h3> 爱因斯坦小的时候，老师布置手工作业，让他们回家做出一个小板凳第二天交给老师。第二天，同学们都争先恐后的教出自己的作品，然而爱因斯坦却交给老师一个制作得很粗糙，一条凳腿还钉偏了的小板凳。</h3><h3> 当时老师十分的不满，拿着板凳对同学说道：“你们有谁见过这么糟糕的凳子?”当时全班同学都笑翻了纷纷摇头。这时候老师又生气的对着爱因斯坦说：“我想，世界上不会再有比这更坏的凳子了。”</h3> <h3> 这时候爱因斯坦红着脸，走到老师前面，坚定的说：“有，老师，还有比这更坏的凳子。”于是全班同学停止了笑声，疑惑的望着爱因斯坦。只见爱因斯坦走回自己的座位，并且从书桌下拿出两个更为粗糙的木板凳，说道：“这是我第一次和第二次制作的，而刚交上去的是第三个虽然不能让人满意，但是比起这两个要强得多。”</h3><h3> 看到这里，原本生气的老师不再生气的指责爱因斯坦，而全班同学也再也没有嘲笑过爱因斯坦。</h3> <h3> 下午，孩子吐槽他不会编制东西。</h3><h3> 刚好，新买的酒精灯没有灯芯，我们决定自制灯芯。</h3><h3> 材料:白色棉线，手，时间，经验</h3><h3> 我向他承诺，包教包会，教会为止。</h3><h3> 我们紧挨着坐着，各自编制着，听着音乐，聊着天。</h3><h3> 我们花了4个多小时，终于编制出两条灯芯。</h3> <h3>第一个小板凳~</h3> <h3>第二个小板凳~</h3> <h3>第三个小板凳~</h3> <h3> 我告诉孩子:“知道”是知识，“做到”是知行合一，凡是做到的一定知道。 “知道”和“做到”之间有一个实验室，实验室里可以反复“练习”，不断的“练习”让“知道”成为“做到”。</h3><h3> 以前，你没有一件编制成品，是因为家里没建实验室。妈妈忘了你是个孩子，以为“传授知识=你可以做到”，没有练习的过程，也就没有成果。现在妈妈懂得，这里永远都是你“练习”的实验室。</h3> <h3> 陪伴是你在这里，心也在这里。</h3><h3> 肯花时间陪伴孩子，意味着对孩子说，我很在乎你！</h3> <h3>是空间上的，我在你身边。</h3> <h3>是心的伴侣，彼此心心相映，超越了时间和空间。</h3> <h3> 每一段小体验都是一个过程，这个过程需要时间，这段时间需要妈妈的陪伴。</h3><h3> 带着心理学的理念，调整自己的状态。</h3><h3> 不期待，不替代，不评判，不着急，陪伴孩子在N次的尝试中达成。</h3> <h3> 美篇著作权归作者所有，任何形式的转载都请联系作者获得授权并注明出处。</h3>