沂水春风风满怀

——中石油“益师计划”班主任研修班学习总结

                              江西横峰一小   胡小竹

怀着期盼与欣喜,揣着梦想与希翼,在这火热的七月,我们61位来自全国各地的老师齐聚北京,齐聚在北师大这美丽而缤纷的校园里……

一个星期的培训浮光掠影,却让我们有着太多太多的惊喜、收获、感受和回忆,那一个个老师和蔼的面容、那一个个老师温暖的声音、那一句句老师亲切的教诲,恰如孔子当年沂水旁的春风!

     这春风是程建花老师的《班主任的沟通艺术》和姚计海教授的《教师与学生的心理沟通》,它让我认识到教育的本质是心理沟通,而尊重、了解和关爱是沟通的前提。怎样尊重?程老师说:尊重是无条件的,无条件地尊重能力不足的学生,无条件尊重有过错的学生,无条件尊重和自己意见不一致的学生,无条件尊重不尊重自己的学生……有了对学生的尊重,我们的课堂才有“人情味”,才会关注我们所教学科的人文功能,学生才能在他们丰富的生活背景下理解知识,提升能力,才会感到学习的快乐。姚教授说:老师教学生不难,难的是了解学生。现在的孩子出现心理问题,父母才是最大元凶。教师不要把过错揽在自己身上。如果把学生的心理问题比作炸弹,家长是制造者,老师则是炸弹的点燃者。老师怎样做才不会让孩子的心理问题爆发,那就是了解学生关爱学生,只有我们了解学生关爱学生,才知道学生的内心世界,才知道孩子们的情感的需要,才知道孩子们的求知的需要,才知道孩子们对正确而客观的评价的期待。只有了解学生关爱学生,他们才会进步,才会从自卑走向自信,他们狭獈的心胸才会开阔起来,他们迷茫的眼睛才会明亮起来,他们才会从愚昧走向智慧,从弱小走向强大……   

     这春风是谷贤林教授的《学业不良学生的特征成因及转化》,。我一度认为,学习不仅是孩子的事,也是家长的事,孩子家庭作业没做是家长失职,孩子迟到是家长不负责任,甚至孩子学习不好也是家长没有努力。可谷教授一针见血地说:学习是孩子的事!中国家长的理念“三岁看到老”、“不让孩子输在起跑线上”,这是毁了孩子,是拿孩子的眼前赌孩子的未来,很多父母都以让孩子少走弯路为由,用自己的经验告诫孩子这个不行,那个不对,这是剥夺了孩子做事的机会,剥夺了孩子成长的机会,剥夺了孩子犯错的机会,更是剥夺了孩子成功的机会啊!谷教授这样的一番话,让我醍醐灌顶,震撼不已,这不都是在说我吗?一直以为自己的苦口婆心是为了孩子,逼着孩子参加一个个辅导班是为了孩子,给孩子一手包办是为了孩子,原来所有的一切都是害了孩子——谷教授点燃了我的思想!今后我要养成良好心态,把自己和孩子放在平等的地位,允许孩子犯错,允许孩子挑战我的权威,不要关注孩子怎么说怎么做,是要读懂这背后的信息,孩子需要的是守护和等待。

这春风是王啸教授《作为君子的教师》,它让全体学员深深折服。其内容不仅体现了王老师深厚的文化底蕴、渊博的知识,还体现了他独特的教学方式。在他的“整节课”的教育观念里,自始至终地贯彻了“君子教师”的理念。讲课时,王老师从2018年北京中考语文作文谈起,引入何谓文化,说到文化的本质在人化,文化的功能在化人,进而说到中国文化是君子文化,是君子人格在典章上的扩大!何为君子教师?以身教者从,以言教者讼;何为君子教师?君子教师以仁存心,以礼存心,以义立身,以礼带情,以智通识,以信通诚,以勇担道——这就是作为君子的老师!

 这春风是杨明全教授关于《课堂教学管理与评价》。在他的讲座中,一堂好课的特征是“求真、求活、求适”;教学改革未来的发展是“翻转课堂”……所有的内容让我们找到了理论支撑,有一种寻根的感觉。

这春风是阚维教授的《学生核心素养发展背景下课堂教学变革趋势研究》。它看似深奥,不可触摸,实是就在眼前,使我们知道:进行核心素养的培育是多么重要!老师和我们一起探讨着当前课堂教学存在的问题,和我们一起探讨着核心素养如何融入课堂教学中……

这春风是班建武博士的《学生发展与德育实效》。他深入浅出,融合了社会学、心理学、教育学、文化学等知识,以文化学的视角剖析当代青少年的问题,使我认识到德育教育在学生的求知生涯中的重要性。通过生动的社会文化课,让我丰富了自身知识,提高了自身素养,为了解学生、理解学生,更好地运用文化引领学生进行德育工作提供了方法。

     ……

    韶光易逝!一个星期里,尽管我们累,一坐就是整整一上午或一下午,但累却快乐着、新奇着、惊喜着。我们汲取汲取再汲取,吸收吸收再吸收,恨不得脑容量有无数个G,把所有的知识都装进脑子里。