【淅川县德威国际书院】深入德威国际书院 根植德威理念

淅川县语文阅读与书法冉郭鑫工作室

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郭鑫

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河南省淅川县德威国际书院是珠海安得佳投资控股有限公司为了回报家乡、支持淅川教育事业而投资兴建的一所高标准、园林式学校。该校从幼儿园到高中15年一贯制，也是目前位居全市前列的“高规格、高质量、高品位”学校。

深入德威国际书院 根植德威理念

------记淅川县德威国际书院新入校教师冉郭鑫同志入校感悟

自古以来，厚德载众心，大威安天下。有智者，选德威；有志者，读德威；有质者，在德威。第一次走进德威国际书院，给我的第一印象就是气势磅礴，书香气息扑面而来，在当今信息化时代的今天，孩子们接触到的太多的手机互联网游戏，对于德育理念已经模模糊糊。今天，我站在这里捧着德威国际书院聘书，我深刻感到责任的重大，教书育人，德威必须深刻根植于自己的内心深处。

一、入德威书院，明德威理念

进入校园，我深刻领会德威国际书院办学理念，明确教书育人的大义。读着学校文化墙上的标语，书院的核心理念:行其德，成其威。书院办学理念：塑名校，以德为本；尚雅韵，以威化人。办学愿景：蒙以养正的成长沃土，品位高雅的智慧乐园。培养目标：谦谦君子，阳光学子，时代骄子。校训：德润于心，威化于行。校风：德修方正，气养浩然。教风：德立于身，智融于教。学风：德修美善，学尚知行。

加强理论学习，提高自身素养。本学期我将充分利用业余时间学习十九大精神，认真贯彻党的教育方针，学习各级教育行政部门的有关文件，学习教育教学理论，学习各地先进经验。利用网络媒体及手中的报刊杂志、业务专著，认真加强学习、研究，及时掌握所负责学科教学发展的动态和趋势，时刻站在学科教研领域的前沿阵地。另外我将继续加强师德修养，树立现代教育思想。不断加强自身修养，学习相关师德文献，严格要求自己，注重言行提高自身师德素养和精神境界。做为一名小学教师，我要树立以学生为本的现代主体教育思想，并落实到实际教育教学工作中，我将继续尊重每一位学生的人格，关心每一位学生的全面健康成长，关爱小学生的心理健康，特别要厚爱学困生，做学生爱戴的好教师;要尊重和理解每一位家长，礼待学生家长，赢得家长的理解与支持，做家长信赖的好老师。

认真完成德威书院教育教学目标工作，明确自己的教学理念。

1、做好备课工作。我将继续认真钻研教材，了解教材的基本思想及框架结构、重点与难点，同时参阅教学课标，掌握知识的逻辑，此外，上网查找一些优秀的教学案例，选取其中优秀的环节与片断实际应用到自己的教学中，取人之长，弥己之短，做到能运用自如。了解学生原有的知识与技能，思考学生学习新知会遇到哪些困难，做好预设，并采取相应的应对措施。教学中，采用灵活多样的教法、学法，创设学生感兴趣的质疑情境引导学生自主进行探究。组织好教学，面向全体学生，关注学生的特长，引导学生富有个性的学习。同时一如既往地培养学生的良好习惯和科学的学习方法，达到减负增效，高效学习的效果。关注与帮助差生是教学重要的辅助手段。教学中多多关注差生，多给差生机会，帮助他们提高学习兴趣，同时在小组中采用"组内异质，组间同质"的方式，采取优等生带差等生的形式帮助差生提高学习质量。

2、积极参与教研活动。本学期我要多读书，多学习，带头参与，抓好课题、专题研究，不断完善自己的知识、能力结构，虚心向有经验、有特长的教师请教，汲取新思想、新方法，树立正确的教育科研观。积极参与各级各类的教研活动，让自己进一步明白：提高教育教学质量，不能只凭“热情 拼搏”，不能仅靠“时间、汗水”，要研究、掌握教育教学规律，运用更好的方法进行教育教学工作，做好做实减负增效的工作，使自己的教学省时高效，收到事半功倍的效果。

3、认真进行教学反思，做到边学习、边实践、边交流、边总结，在不断的反思中审视自我、提升自我。

4、提高计算机应用能力，将网络融入与教学中，提高教学魅力。

5、事事严格要求自己，起到表率作用。

三、语文教学的思维模式的转变，快速提升语文学科的成绩

　 从目前语文课堂教学实施的效果可以看出，新课改并不彻底，传统的应试教育依然是阻碍初中语文课堂教学发展的关键因素之一。教学方式坚持原来的满堂灌，整个教学过程中，教师扮演着主导和主体的双重作用，学生则处于被动接受知识的地位，学生潜意识里认为自己对语文的学习就是跟随老师的步伐，固定地完成老师布置的任务，机械地回答老师设置的问题；认为学习目的就是应付考试。一张试卷成为衡量学生语文水平高低的重要标志，这种缺乏灵活性的教学方式最终锻炼的只是学生完成任务的效率和能力，对学生语文思维和水平的提高并起不到多大的提升作用。就从阅读理解来说，学生拿到一篇文章时，只会简单地理解文本的表面意思，以应付后面的习题，而不会综合分析文章全局。长期以来形成的这种语文学习模式，不仅不利于学生思维能力的培养，而且还会抑制学生自主探究能力的发展。

（一）确定教学目标，制定教学计划

语文教学是一门目的性和计划性较强的学科，同时以培养学生思维能力作为重要的目标。初中语文教师一般根据具体的教学计划和教学目标，调整自己的教学内容、教学手段及方法，在此基础上制定详细的培养计划。首先，教学目标是培养计划确定的依据。初中学生思维能力的培养一般包括：学生改写、缩写的思维能力，联想和想象的思维能力，提取关键信息的思维能力。其次，语文教师要根据培养内容的不同，恰当地选择适宜的教学方法和手段。为了方便学生理解，教师要引导学生想象诗句中所描绘的场景，并将其呈现出来，这样的教学方式有助于学生的理解和记忆。另外，在训练学生的语文表达能力时，写作训练是最常见的练习方式，学生对一篇文章的完成不仅充分展示了学生的语言表达能力，更是衡量学生整体语文水平的体现。最后，教师要不断对学生的学情进行监控，不定期地考察学生的学习成果，督促学生积极反思自己的语文学习过程，及时总结得失，灵活调整自己的语文学习计划和学习方法。

（二）创造环境，开发学生思维

课前导入和开门见山是完全对立的两种授课方式，开门见山就是直接进入主题，这样的教学方式容易让学生处于迷茫状态，而跟不上老师讲课的思路。所以课前导入是语文教学提倡的一种教学方式，导入环节就是学生跟着老师的思路逐渐进入讲授主题，课前导入的目的一是为了激发学生学习新知识的兴趣，另一个是活跃学生大脑，让学生主动思考提出的问题。课前导入一般采用的方法主要有问题导入、故事导入、名人名言导入、相关视频导入的方式等。不仅有利于激发学生对文章的学习兴趣，也有利于培养学生的语言表达和组织能力。

文章是语文学习的有效载体，为了培养学生各个方面的思维能力，语文的教材内容包含各种题材的文章，一般来说主要是包括说明文和科学小品类的常识性文章和包含诗歌、散文的文艺性文章。不同的文章体裁需要学生及时转化学习的思维模式，比如文艺性文章属于含蓄性质多一点的，教师就需要引导学生将感情融入到文章中，使学生的思维随着作者感情的变化而变换，从而让学生更加深刻地理解文章。

在语文教学中，学生对知识的迁移能力和观察能力也是学生思维能力培养的重点。迁移能力不仅是指学生对所学知识的灵活运用，语文教学对学生迁移能力的培养多是指学生想象和联想能力的锻炼。观察能力的培养不仅有助于学生开动脑筋，积极思考，还可以培养学生的文学鉴赏力。因此，语文课堂教学上，教师应该加强对学生观察能力的培养。

语文课堂教学对学生思维能力的提升不是一蹴而就的，这就需要教师和学生在语文课程的学习中相互配合，循序渐进地开展思维培养的过程。

教学对象为六年级的学生。儿童的特性使得他们活泼好动，对新事物有着强烈的好奇心，探索知识的欲望很强烈，并且有着很强的表现欲。但由于教材难度偏大，教学内容与课时不成比例，学生的学习兴趣难以保持，两极分化较严重。因此，本学期应注重转化后进生，因材施教，分层教学，保持学生的学习兴趣。

总之，我将严格要求自己，遵守各项规章制度，积极参加书院举办的各项活动，尽职尽责，教书育人。

作者简介：冉郭鑫，男，汉族，1990年生于河南省南阳市淅川县大石桥乡，中共党员。笔名：凌风轩凝、紫玉檀香、空文、玉虎凝香。民间诗人、文艺青年。冉郭鑫微电影是由青年诗人导演冉郭鑫自编自演自导微电影百度视频及搜狐、腾讯视频、优酷、搜狗、土豆等各大网站。曾经用过的笔名：石桥、诗凰、海浪、云鹤等。冉郭鑫是现代新秀派代表诗人。他的思想、创作呈现的面貌，发展的趋势，都说明他是个神秘诗人。他的思想的发展变化，他的创作前后期的不同状况，是和当时内心的境界与思维模式等特点关联着的。郭鑫诗字句清新，韵律谐和，比喻新奇，想象丰富，意境优美，神思飘逸，富于变化，并追求艺术形式的整饬、华美，具有鲜明的艺术个性。

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