新起点新征程新超越（四）——银川三沙源上游学校2019暑期通识培训

马斯特

为了实现上游学校远大的教育梦想，校领导将建设“学术型学校”提上日程，鼓励部分教师加入校科研团队进行课题研究，进而起到学术引领的作用。在教学实践的同时进行学术研究，并将研究成果应用于教学之中，已取得了阶段性的好效果。7月18日，上游学校暑假通识培训的第四天，校科研团队的青年教师们将登台分享他们的研究之路。        培训第一部分：科研团队分享      （一）蔡维君老师分享：《“课眼”研究推动高中语文教学结构化发展》       蔡老师从下列六个角度作了汇报：       1.聚焦问题，深度探讨；       2.挖掘教材，巧妙解读；       3.设计教学，提升思维；       4.走出瓶颈，促进成长；       5.五高老师，抓住核心；       6.课题抓手，凝聚同侪。     （二）秦鹤老师分享：《课题研究对年轻教师成长的帮助》        秦老师从下面三个角度阐述了课题研究对教师成长的作用：       1.站稳讲台——初期成长       2.成绩进步——印证成长       3.心智成熟——终身成长     （三）吴媛媛老师的分享：《结构化教学对学生思维品质的影响》       吴老师从以下三个角度阐述了结构化教学对学生思维品质的影响；       1.课题研究成果显示       2.课例研究       3.结构化教学呈现出的教学效果             吴媛媛老师谈到结构化教学在数学运算复习中的重要性。           在数学学习过程中，对于题目类型的训练是必不可少的，也算是数学模型，尤其是对于后进生而言，这是一条捷径。比如，数学运算这块，这学期主要考察一元一次不等式（组）、分式方程、一元二次方程的计算，那么就可以针对这几个知识点的典型例题进行细致性的剖析，从题目的类型和本身的特征，从解题的方法以及解题过程中需要注意的细节，都要进行讲解，这样学生在做题的时候也有了方向，而这种方向，其实恰恰是一种思维的体现。       而从期末考试试卷上看，班里的大部分学生都取得了进步，几乎都能在计算题目上拿到满分。这说明，将题目类型归类，特征归类，方法归类的结构化思维对于提升成绩是有很大帮助的。       一位年轻教师，通过专注扎实的研究，提升自己的理论认知水平，再应用到教学实践中，进而促使学生获得思维水平的提升、成绩上的进步！真的是令人欣喜，倍受鼓舞。     （四）吴星宇老师的分享：《一次课题体验给我带来的“三问”》        吴老师结合自己课例，生动形象地为老师们解读自己的“三问”。       1.理解：为什么要做课题？       2.设计：研究思路；       3.实践：课例展示；       4.评价：学术型研究我收获的是什么？       5.反思：内化于心、外化于行、以生为本、植根课堂。       吴老师从自己的一节词汇课入手，展示了如何将传统课堂与信息技术紧密融合，为我们打开了另一扇窗。她得益于和信息技术白老师一起做课题研究，主动将信息技术融合在自己的教学中。比如在这个词汇课中，她打破传统的语境讲解和词汇讲解，设计了两个小游戏，同学们扮演游戏中的角色进行比赛，记忆和理解最优的角色会获胜，非常有效地调动了学生的学习兴趣，学习效果也得到提升。另外，吴老师激励学生学习，提高学生学习的主动性，也让我们收获颇多。      （五）吴梦钰老师分享：《挑战未知的自己》        吴老师从被迫接手科研任务讲起，梳理自己的心路历程。面对未知的领域，她只能向他人请教，重新学习；每次想要退缩时，同伴的肯定和鼓励让她坚持下去。一直到论文成型，她才松了一口气，最终，她收获了极大的满足感，在挑战未知的自己的同时，遇见了更好的自己。      吴老师分享了以下几个方面：      1.“我是科研小白”；       2.学习意识和能力的提升；       3.克服困难协同合作；       4.遇见更好的自己：沟通学习交流实践。     （六）丁瑞老师分享：《教师做科研课题的意义和方法》       丁老师从四个方面给科研小白普及了关于科研的常识：       1.为什么要做课题研究？       2.什么是课题研究？       3.如何做课题研究？       4.如何撰写论文？       六位老师们分享完毕后，老师们都非常激动。吴梦钰老师说：“正如大多数时候，我们之所以缺少面对困难、克服挑战的勇气，是源于对自身能力的怀疑，是一种因自我否定而产生的自惭形秽，这种自卑心理是成长最大的杀手，而自己反而成为了最大的敌人。如果你想在工作中有所成就，那么就必须改变这种畏难的自卑心理，相信自己具有克服困难的勇气，尽最大能力去挑战自己。今天我站在台上，能为这么多优秀的教师做汇报，证明在上游学校这三年，我遇见了更好的自己，我都做到了，你也可以。有一句话送给大家“想长存，须学习”，相信学术型教师离你我并不遥远！”又如詹国俊老师说：“从上游教师培训看学生学习方式，改变学生学习方式必须从教师思维方式、教学方式改变开始，否则一切改变都是穿新鞋走老路……要存活，需学习！”他们用简朴的文字，传递着无言的感动。       培训第二部分：刘历红副校长作《做四季人终生成长——学术型学校建设再解读》的报告        报告开始，刘历红副校长以孔子及其弟子的故事引入“四季人”的概念，通过与“三季人”的对比，得出“四季人”的超越性。紧接着，刘校从如下几个角度作了详细的报告：       1.核心问题：得道高人如何得道       第一层：德行好       底线：尊伦理守规范       第二层：上好课       底线：被信任       第三层：有影响       底线：专业精       2.终生成长：学术型学校建设的导向       3.学术型学校建设最需防范的       脱离教育教学实践；学校的评价不科学       4.学术型学校建设难点       学校层面：难在评价；教工层面：难在入门       5.案例的启发       转变心态是根本；敢尝试第一次是关键；坚持实践、反思是保障      6.任务      方案的再论证；助力系统的建设；先行者的示范引领       培训第三部分：填写《上游学校2019暑假教职工培训调查问卷》        培训第四部分：王力争校长做结训发言        结训仪式上，王力争校长再一次肯定了四天培训中上游人的表现，他语重心长讲到，每一个孩子都是家长的全部，我们要善待走进上游的每一个小孩，我们的老师要全身心投入，尽我们的责任。上游的教师团队上进、努力、富有潜力，这是上游的希望，但我们仍要心存忧患意识，还是要搭建平台，做好示范，学术型学校的建立，还是要落实top训练，改变老师思路，长久保持良好的样态。       最后王校长恳切地嘱咐大家，假期将至，注意安全，也对大家表示了衷心的祝福！祝大家假期愉快，健康幸福！       培训感言      对上游人来说，每一次培训都是心灵的净化和精神的升华，培训结束后都感慨万千，感慨理论知识的增加，感慨眼界的再次提升，感慨种种进步的力量。这种感慨不仅仅局限于上游学校的全体教职工，外界人员也会因此而受到感染。李静老师，是王校长的大学同学，王校长数学教学研究团队成员，上游这两年的寒暑假通识培训都全程参加。培训结束后，激动万分，将自己的心得体会分享给我们。       美篇制作：上游学校语文组      文案：张毅  李楠      编辑：张毅      校对：张习芳  李楠  褚刘芳      图片来源：吴梦钰  徐霞