假期中，家庭中的蒙氏教育爸爸妈妈这样做

miss杨

孩子

幼儿

梭利

教育

感官

蒙特

父母

练习

训练

语言

　　蒙特梭利通过观察孩子的自发行为，发现孩子有与生俱来的生命潜能。正像一粒种子，因着种子本身富有生命力，有生命的潜能，只要有合适的土壤，阳光，雨露它就会成长，再加上园丁的辛勤照料，必能开花，结果。

　　在蒙特梭利博士看来，儿童是永恒的求知者。他们从周围环境中吸收各种信息，并将它们纳入自身。儿童并不是被动的经验接收者，他们在一个经过精心设计的、引起学习者兴趣的环境中，儿童会有目的地、自由地与环境相互作用，同时产生自己的想法，这带来的将是积极的发展。

　　送给已经和即将接受蒙特梭利教育的
爸爸妈妈们

放假了，爸爸妈妈一定和老师一样担心宝宝的教育，因为孩子们天天都在成长，每天都有变化，这个假期那么长，亲爱的爸爸妈妈们，您是否有发现孩子细微变化的不同，在孩子成长过程中，家长们也要用特别的方式进入孩子的内心世界，了解他，帮助他，尊重他，鼓励他。你可以这样做：

“给孩子一个属于自己的空间 ”

蒙特梭利认为，儿童的潜能发展要在适宜的、有准备的环境下，通过不断的自身活动获得 。儿童的吸收性心智、敏感期和自发性活动都是实现内在的自我满足的基本因素。

我们常常看到一个孩子对周围环境充满好奇的探索时，会发生这样的情景：当他在努力尝试自己搬起一把椅子时，大人们会这样说：“太危险了，走开! ”；当他被一个漂亮的花瓶所吸引 ，想用手摸一摸，大人们会指责 ：“不能摸，危险，到一边去!” 经常如此，孩子便会感到无所适从，对周围的环境，也会产生不信任感，产生疑惑：“到底什么地方才是属于自己的空间呢？”

做为父母，应该在家中为孩子开辟一片自己的小天地，准备一个适合孩子安全活动的空间，并提供和孩子体格相当的优质的、美观的实物，满足孩子使用物品及探索环境的愿望，给孩子一个真正属于他们自己的空间。在这一片小天地中，所有的物品都应该以孩子的意志为主，是他们所喜爱的，尺寸是符合他们操作的，并保证孩子在单独活动时，不受其他因素的干扰。　

　　这样，孩子可以自主地利用环境，自由选择。当孩子自己选择想要做的事情时，成人应尊重孩子的意愿。这样，就充分发挥了孩子的主动性，又使孩子的专注能力和探究能力得到培养。

当你听到孩子对你说：“这是我自己做的”、“这是我的小书柜”时，我们不难体会到，孩子做为一个“独立”的人，他是多么的自信，多么的自豪!

日常生活教育

蒙特梭利认为，教育要从事日常生活练习开始，而家务劳动“不应该让孩子走开”。如果孩子没有亲身体验过如何扫地、如何擦桌子、如何使用工具等日常动作联系，他该如何获得独立？

　　因此，日常生活练习工作是进入蒙氏教室的热身运动。通过平时的工作积累，我们明显感觉到，经常参与家务劳动的孩子，在秩序感、责任心、独立性等方面的发展都较为突出。

　　所谓日常生活练习，就是将家庭中成人所做的一些日常生活内容，当成一项“工作”，让幼儿去模仿着、去真实地体验，从中培养幼儿良好的人格。这些主要是基本动作的练习，如：拧、捏、倒、缝、剪、切、扫、挤的动作练习，这些我们成人看似容易，对幼儿而言有一定难度的活动，来激发孩子的兴趣，在反复练习中，掌握基本的动作要领。

　　另外家长在分配孩子进行家务劳动时，应当考虑到孩子的实际年龄。比如，2-3 岁的孩子可以学习收拾自己的玩具、帮助父母取放一些轻便的物品；4岁的孩子可以在吃饭的时候，分发碗筷；还可以在厨房里协助大人剥豆角、鸡蛋等。5岁的孩子学习用饭勺盛饭，尝试洗自己的小手帕、短袜等。

语言教育

在人的生命发展过程中，语言教育占有特殊地位。蒙台梭利认为语言是出生后从环境中得来的，婴幼儿时期是语言发展的敏感期。在这一时期，如果父母能让孩子处在良好的语言环境之中，孩子便可以悠游自在地掌握某种语言。但语言的敏感期具有短暂性，如果错过了这一时期，它将不再回来。

其实只要父母平时有意识地为孩子创设语言环境，注意和孩子多交谈，不断引导孩子对身边的事物多看、多听、多触摸，用感觉积累经验，在实践中去探索、去发现，孩子就能很好地掌握语言。

感官教育

感官教育在蒙特梭利教育体系中占有重要的地位，她认为感官教育的主要目的是通过训练儿童的专注、比较、观察和判断能力，使儿童的感受性更加敏捷、准确、精练。

在蒙特梭利看来，学前阶段的儿童各种感觉特别敏感，处在各种感觉的敏感期，在这一时期如果不进行充分的感觉活动，长大以后不仅难以弥补，而且还会使其整个精神发展受到损伤，因此，在幼儿时期进行各种感官教育显得至为重要。

同时她认为，感官是心灵的窗户，感官对智力发展具有头等重要性，感觉训练与智力培养密切相关。再者，她还认为，人的智力高低与教育有较大关系，通过感觉教育可以在早期发现某些影响智力发展的感官缺陷，并及时采取措施，使其得到矫治和改善

　　蒙特梭利的感官教育包括视觉、触觉、听觉、嗅觉和味觉等感官的训练。

视觉训练在于帮助幼儿提高度量的视知觉，鉴别大小、高低、粗细、长短、形状、颜色及不同的几何形体；触觉练习则是帮助幼儿辨别物体是光滑还是粗糙，辨别温度的冷热，辨别物体的轻重、大小、厚薄；听觉训练是要使幼儿习惯于区分声音的差别，使他们在听声的训练中不仅能够分辨音色、音高，还能培养初步的审美和鉴赏能力；嗅觉和味觉的训练则是注重提高幼儿嗅觉和味觉的灵敏度。

　　蒙特梭利希望通过这一系列的感官训练，使幼儿成为更加敏锐的观察者，促进和发展他们一般感受的能力，并且使他们的各种感受处于更令人满意的准备状态，以完成诸如阅读、书写等复杂的动作，也为将来进行数学的学习打下基础。

蒙特梭利的感官教育遵循着一定的原则和方法。她认为，感官教育的实施应该遵循循序渐进的原则，并且她提倡幼儿根据自己的能力和需要进行学习，使幼儿在感官训练中通过自己的兴趣去进行自由的选择、独立操作、自我校正，去努力把握自己和环境。

数学教育

年轻的爸爸、妈妈，你们一定早已认识到对孩子进行数学启蒙教育的重要性，但在教育的过程中，有时的确进入了一个误区。有些父母在教育的过程中，单纯地让孩子机械背诵识记数字，甚至背计算题；有的孩子算题时，因不了解数的构成，依靠扳手指等办法。

从表面上看，孩子似乎会认、会算一些题目，实际上这样机械的数数和运算，并不等于孩子的数概念已经形成，也不能证明孩子已掌握了数的知识，随着孩子无意识记忆的消失，所背诵的题目自然也会全部忘记。

相反，在家长的机械灌输下，不仅让孩子产生混乱不清的概念，更可怕的是孩子们失去了学习数学的兴趣，产生恐惧心理。那么，怎么教，才能激发幼儿学习数学的兴趣呢？

对家长来说，关键是如何将枯燥、抽象的数概念和运算方法，以游戏的方式，亲子活动的形式，使用它们有机、自然地结合在一起，对孩子进行数学启蒙教育，让他们在玩中学。激发幼儿学习数学的兴趣，而不是更多知识的积累。

让孩子过有规律的生活

由于孩子年龄小，没有明确的时间观念。如果家长不正确引导，很容易让幼儿养成拖拖拉拉、做事不认真的不良习惯。所以，在家庭中，父母应过着有规律的生活，养成良好的生活作息习惯。要记得，好的生活习惯一旦形成，就将陪伴孩子一生。

即使是节假日，父母也应根据孩子已有的作息时间，安排自己的社交活动，尽量不要打破已经形成的生活习惯。如有特殊原因，一定要向孩子说明，以免给孩子造成“说话不算话”的不良影响。

要给孩子自由，不要过度限制孩子。在遵守一定规则的前提下，孩子可以自由活动，做他想做的事情，比如，画画、玩积木、看书、户外活动、做家务等。尊重孩子的选择，给孩子各种选择的自由，孩子遵守的规则,由父母和孩子一起共同制定。

在生活中尽量给孩子提供成功机会

在生活中尽量给孩子提供成功的机会。当成人要为孩子做示范时，应该放缓动作、步骤清晰的向孩子展示每件事情的正确做法，并归纳成简洁明了的几个步骤，便于孩子模仿，体验成功，减少孩子的挫败感，体验成功的喜悦，从而增进自信，激发自主性。

保持一颗宽容的心

孩子有时做错事或做事情速度缓慢，是因为他们的动作协调性还需进一步练习，而不是存心捣乱、故意出错。所以，父母要保持平和的心态， 具体情况具体对待。面对孩子，不要使用“你怎么这样不听话”“我对你太失望了”“你怎么老是做不好”等过激的言辞 ，以免打击孩子的自尊心，从而使孩子产生自卑感，丧失进取向上的精神。

要记住，赞美也是一股温暖的力量，对孩子，应换之以称赞、鼓励、肯定、感谢等的话语，接纳孩子的不完美，放手让孩子做尝试。千万不要急着催孩子，要尊重孩子的速度和成长节奏，给孩子进行反复实践的机会。这些都将产生积极的教育效果。

社交能力的培养

一个人的责任感往往是在与人的社会交往中形成的。同时，在交往中学习为自己的选择承担责任，这是每个人都必须经历的。父母有责任教给孩子积极参与社会生活的方式 ，让孩子们愉快的承担责任。

3岁以下的孩子和其他孩子一起的机会过少，会造成他长大后不会自动去找朋友的社交障碍。父母应多抽点时间 ，带孩子到同龄人多的地方去，比如公园、幼儿园、亲子园，让孩子产生和别人交往的自主愿望。稍大后，适当为幼儿创造一些社交的机会，比如，到其他小朋友家做客，让孩子的责任和社交意识逐步增强， 促进孩子的社会性发展。

　　充满“爱和自由”的蒙特梭利教育，是对孩子生命的尊重，将其充分运用于家庭教育中，家园共育，可以给孩子充分的自由、尊重和接纳，促进孩子个性发展。不仅有利于孩子增长智慧，同时也培养了其社交能力。