追梦，再出发——广西基础教育名师青蓝工程第二次集中研修简报

恒智

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第三小组 追梦组

　　 菩萨蛮・青蓝第二次集中研修

去年冬冷风雨狂，今夏荷花满庭芳。叶深鸣蝉响，吟风诗意长。

山水多情待人归，青蓝追梦又启航。大鹏扶摇起，教育志不休。

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七月的桂林，热情似火，树影斑驳，蝉儿鸣唱，在这生命最蓬勃最茂盛的时光里，青蓝学员们迎来了第三天的研修学习。碧居山庄里思想碰撞，酝酿着盛夏的果实。

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精彩回眸

上午，叶蓓蓓教授给我们讲《中小学教师的课程文化自觉》。她从相关概念解析、教师课程文化自觉意义以及中小学教师课程文化自觉构建策略三大块给我们进行详细的阐述。

叶教授首先从课程文化、文化自觉、课程文化自觉、课程文化自觉的特点几方面的相关概念去层层递进，进行相关概念解析。其间以自身家庭成员南北文化的差异来说明文化的意义，不拒绝多元文化，要吸收其他文化的长处。根据文化发展提出文化主张，尊重并吸收文化。同时引发我们去思考作为老师在文化自觉上应该坚守什么，摈弃什么。

　　在中小学教师课程文化自觉构建策略上，叶教授给我们提出了建议：看《泰勒的课程原理》并从中受到启发；寻传统文化的根，在原有基础上进行思考、推进，让优秀传统以适时的形态流传；吸国际课程文化精髓，做到开放胸襟使课程不封闭，做好文化梳理，将多元文化渗透在学科教学中。

课后，学员们纷纷表示，叶教授的讲座让我们开拓了视野，打开了我们研究新方向的窗口！

　　下午，唐荣德教授给我们开设了题为《教育研究的原理与程序》的讲座。唐教授一开场，就以幽默风趣的语言，求真求实的学术追求，赢得了学员的一阵阵掌声。他从学员开展教学教研的薄弱环节切入，从教育研究的本质与类型、选题与设计、教育研究资料的收集与分析、教育研究的写作四个方面，深入浅出地带领学员学习把握。唐教授的课程对于学员而言，无异于是一场及时雨，对于许多一线的老师而言，有着非常丰富的教学实践，但是理论研究却是短板，现在有了唐教授的指引点拔，相信实践探索会凝练成新教学思想，会结出丰硕的教研果实。

授课专家链接：

叶蓓蓓，教授， 博士，硕导，为广西师范大学教育学部副部长。入选首批广西高等学校千名中青年骨干教师培育计划，首批广西“国培计划”和“区培计划”专家，广西21世纪园丁工程第二期导师，全国数学教育研究会理事，全国初等教育学学术委员会理事，广西数学教育研究念秘长，从事课程与教学论方向研究，近3年发表论文20多篇，合著专著2部，参与教材编写7部，主持全国教育科学规划课题1项，广西教育科学规划课题2项，参与国家级、省级、厅級科研项目多项，曾获首届广西基础教育教学成果二等奖、广西第十三次社科成果奖二等奖、广西首届高等学校教师教育课程教学技能大赛一等奖，桂林市第四次社会科学优秀成果奖三等奖，首届广西高校教育技术应用大赛一等奖、广西高校教学改革成果一等奖、甘肃省高等学校社科奖一等奖，2017年广西高等教育自治区级教学成果一等奖等。

唐荣德，教授，教育学博士，硕士研究生导师，广西师范大学教育科学学院副院长，研究方向为教育哲学。2007年被评为全国首届教育硕士专业学位优秀教师；参与多项国家级与省部级科研课题的研究，出版了《教师素质：自在的教师》等著作与教材5部，参加国家级精品课程《教育学》的建设，在《教育研究》等权威期刊发表学术论文30篇，获得广西社会科学优秀成果三等奖4项。

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组员感悟

灵山二中  何远珺：

文化如水，浸润中华之根；

课程如翼，腾飞学生之形；

课程文化的意识是文化自觉一种表现。课程文化的追寻，就是文化自觉在教育的探索与实践。守住文化的根，关键在课程中融入文化的因子，既不能用简单的“拿来主义”构筑所谓的课程，也不能异想天开地用“想当然”的随意性把各种民俗的文化变成堂而皇之的课程文化。在坚守国家课程的基础上，擦亮我们的双眼，甄别文化的选择，用时代的理念审视身边的文化，用课程的形式承载文化的传承，课程文化才能释放出璀璨的光华。

梧州五中 黄菊：

课程文化自觉是教师研究课程、实践课程中生成的反思结晶。教师课程文化自觉形成有三个层次路径，教师首先要具备多元的课程观念，然后在课程开发与实践中理解课程，最终提高课程素养、形成课程文化自觉。这三个层次是进阶的，不断迭代循环的，最后凝结了教师实践与反思的教育智慧。

桂平一中 杨华锦：

听师一节课，胜读十年书！今天听了两位教授的讲座，收获颇丰。上午叶蓓蓓老师的《中小学教师的课程文化自觉》讲座，让我有种耳目一新、茅塞顿开的感觉，原来课程还有那么多学问！这节课我学到了课程教学、课程开发注意到的文化自觉因素，还开拓了视野，获得了教育教学研究的新方法；下午唐荣德教授丰趣幽默、深入浅出的的《教育研究的原理与程序》，给我带来了很实用、操作性强的教育研究的方法。感谢教育学部为此次学习安排的精彩课程，感谢专家教授的辛劳付出！

玉林北流市教研室 苏冬梅：

叶教授的课程文化自觉讲座，切合费孝通提出“四美”方针，即“各美其美，美人之美，美美与共，天下大同”，多元融合成为一体的文化共同体理念，文化的主旨在于和谐。中国既接纳包容外来优秀文化，也要发扬中国文化优良传统，不要忘了自己的“根”。但在外来文化渗透、侵蚀严重的今天，多提倡传承中国文化，构建有特色的校本文化课程也很有必要。作为一位教育者，发扬光大自己的国家文化，就是一种文化自觉吧。

唐教授的讲座，让我对教育教学的研究有系统的认识，通过幽默风趣的语言，把学术研究讲的如此通俗易懂，可见唐教授的功底。课题研究的路上，一直在摸索，从来没有超越，今天的讲座，算是上一个台阶吧！

北流市隆盛镇中心小学 刘桂杏：

鹰击长空，鱼翔浅底。只有适合自己的方式才是最好的。一直想通过开发校本课程来打造乡村学校的特色文化，查阅资料，到示范学校参观……心中有千头万绪，实践起来却一筹莫展。听了叶教授的课，我茅塞顿开，为我指引了方向。开发利用本土资源，促进校本课程生成，把“五育"融入本土课程的开发成了我奋斗的目标。下午，听了唐老师的课也是满满的收获，把唐老师的课程融会贯通离研究型教师就近了一步！

贵港江南中学 周洁娇：

传承优秀传统文化，既要继承传统，推陈出新，革故鼎新；又要面向世界，博采众长，以我为主，为我所用。不断增强文化自觉和文化自信，让中华优秀传统文化与时代精神相结合，焕发出新的活力！文化传承离不开教育，教育离不开教师，这样的培训很有意义。

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后记

第二次培训已三天，每节课我们都认真听讲用心记笔记，每晚我们都结合所学所悟总结反思自己，每次都有“听君一席话，胜读十年书”的由衷感叹！聆听专家，感叹于他们思维的缜密敏捷，观点的新颖独特，语言的风趣丰满，知识的渊博精深，经验的丰富老到，人生的洒脱从容……

本美篇由追梦组集体创作

苏冬梅 、林自强、黄 菊 、梁海文、刘桂杏、苏 洁、周洁娇、罗祥沛、曹婷婷、钟 婵、何远珺、兰娅玲、黄恒智、杨华锦