黄梅诗词学校习作选展(1)

点墨

陈亚萍

江城子.习诗十年感吟 

       归休面壁习诗忙，鬓添霜，寄情长。立雪程门、朝暮岂彷徨。皓首穷经开眼界，人渐瘦，又何妨。       夜深掩卷费思量，小书房，大文章。兴味无穷、翰海任徜徉。戛玉敲金忘冷热，欣得句，梦尤香。

点评：不愧是诗坛领军手笔。格调高雅，文脉流畅。“小书房，大文章”既对比又对仗，内涵丰厚，可作警句。“欣得句，梦尤香”结尾，余味无穷。 若论美中不足之处，唯“翰海”一词尚需斟酌。

杨继新

江城子.学诗

       平生踧踖侍良师，学修辞，探穷知。弄月吟风，梦枕半床诗。万虑全抛求韵雅，叹迷离，感噫嘻。       酒浇块垒费吟思。示奚其，解咨疑，秃笔衰迟，识浅问伊谁。碌碌终年何以是，惭蓬鬓，笑侬痴。

点评：作者功底深厚，生僻词用得准确；向以低调著称，全篇谦逊之情溢于言表。“梦枕半床诗”形象生动地反映了孜孜不倦地学诗的情态。不足的是“离”字处当用仄声字。

程春华

江城子.赴渝学诗志感

       唐诗三百豁双眸，为寻幽，上层楼。放眼吟坛、百卉沁心头。誓学前贤追李杜，朝索句，暮深求。       芊芊小草绿原畴，入时流，共乘舟。《流响》声扬、依韵和渝洲。雅侣吟朋相砥砺，欣有得，笑丰收。

点评：作者联系新近赴渝诗词交流的实际抒情表意，贴近生活。“欣有得，笑丰收”，学诗之乐得到体现。“渝洲”好像应为“渝州”。

张跃红

江城子 · 学诗

       人生偏爱宋连唐。览风光。读华章。铺就素笺、双目却茫茫。嚼字咬文钻死角，貂难续，狗毛长。       联屏交友一帮帮。手机忙。乐无央。课听新班、师力逾为强。我倒跟吹南郭竽，君莫笑，走荒腔。

点评：作者具有创新精神，全词没有酸腐的陈词烂调。文如其人。作者平时语言幽默风趣，做事认真的特点在本词中得到了体现，例如“嚼字咬文钻死角，貂难续，狗毛长”、“我倒跟吹南郭竽，君莫笑，走荒腔。”其中“荒腔”一词用得别致，有味。“联屏交友一帮帮。手机忙。乐无央。”口语与书面语相结合，且富于时代特色。存在问题的是第一句，“人生······"一般是用来对人生发表感慨的，其中”人生“包括在世和不在世的所有人，唐宋以前的人都包括在内。”宋连唐“问题是”连“字在中间坏事，把读者的注意力引到宋和唐的联系上去了。这句如果写的是自己，可改为”吾心偏爱宋和唐“，如果写的是所有诗人，可改为”文人皆爱宋和唐“。另外，由于作者谦虚过度，造成读者产生错觉。其实，作者不是小丑，而是正才。

 翟学民   

江城子，学诗

       痴迷平仄兴高昂，数芸窗，未辉煌。格律难工，满纸说荒唐。乐此不疲长奋筆，妻笑我，老颠狂。       纵然两鬓已苍苍。背书囊，猎千章，勤种诗花，留与子孫香。效仿古贤程立雪，锥刺股，壁偷光。

点评：全篇反映了作者矢志不渝，坚持学诗的决心。“锥刺股，壁偷光”用典精当。“乐此不疲长奋筆，妻笑我，老颠狂”恢谐而豁达。建议把“数芸窗”改为“守芸窗”。“芸窗”即书斋。“程立雪”改为“门立雪”好些。

石问樵

江城子.学诗

       才疏学浅又何妨，莫彷徨，不思量，学步邯郸，休笑老颠狂。事至痴迷难却步，心不倦，马飞缰。       十年磨砺岂平常，苦寒窗，喜流觞，立雪程门，朽木也充梁。赢得诗乡花烂漫，人李杜，国陶唐。

点评：谦逊中见决心，艰难中见成就。“心不倦，马飞缰”富于动感，表现进步神速。作者把个人学诗与诗乡繁荣联系起来，把诗乡繁荣与国家昌盛联系起来，境界依次扩展，思想依次升华。美中不足的是“不思量”有点歧义。

陈干桥 

江城子.学诗（一）(依陈会长原玉)

       回回梦里见群英。脸分明，话分明。耳畔嘤嘤。平仄呓声声。醒后难忘君与我，虽未识，却真情。       吟哦小径草青青。日西行，月东升。敲字冥思，落笔胆兢兢。每得佳词屏上晒，重复诵，细心聆。

陈干桥

             江城子.学诗（二）(依陈会长原韵)

       痴迷格律四时忙。梦尤长，志难忘。仄仄平平，情切意彷徨。不怨衣宽甘作孽，人笑我，又何妨？       传承国粹费思量。隐高墙，露华章。索句无言，以此为荣光。但得后昆皆胜我，双鬓白，纸留香。

陈干桥

江城子.学诗（三）

       未曾归退即思量，力微茫，意何方。未若诗中，寻觅好时光。为取真经曾立雪，春缱绻，夏徜徉。    但凡名句必参详。进书房，入厅堂。晃脑吟哦，兴致近疯狂。倒四颠三求字稳，文已就，梦方香。

点评：作者是诗坛鲜见之快手，一气填成三阕词，意义相联，又各自独立成篇， 成为一组，无重复累赘之嫌。首阕写由于地域远隔未能与课堂诗友聚首，但梦中相聚，意合神通，从而独自习诗的情境。“吟哦小径草青青。日西行，月东升。”既是细节描写又是环境烘托，又是持之以恒的形象反映，给人深刻印象。第二阕习诗路上苦中有乐以及习诗的精神动力——传承国粹。“不怨衣宽甘作孽，人笑我，又何妨?”为诗消瘦，无怨无悔。第三阕回忆习诗的初衷和历程。“文已就，梦方香”初获成就感，美好前景已见端倪。如果需要提点修改建议，就是“脸分明，话分明”这句式在“江城子”这个词牌当中未见先例，恐不合古制。

程新桥

江城子.学诗

       容颜消瘦鬓如霜。习周庄，近颠狂。酌句修辞，黉夜挑灯忙。地老天荒情不变，趋风雅，刮枯肠。       遍翻缃帖觅华章，细端详，墨飘香，翰海探奇，拾玉饮琼浆，功课初成须努力，兴孔垄，振文昌。

点评：作者是一位诗坛新手，能写出合乎词格的词已经不简单了，而且全篇格调统一，文风一致，主旨高尚，是难能可贵的。“功课初成须努力，兴孔龚，振文昌”满满的正能量。个别句子用词欠妥。“周庄”是苏州昆山市的著名旅游村庄。”习周庄“可改为“习诗章”，把下文”遍翻缃帖觅华章“改为”遍翻经典历寒窗“。“黉夜”改为“夤夜“。

何健球

江城子.学诗书

       老夫热爱学诗词。夕阳低，贵时机。夺秒争分，矢志不能移。博览风骚勤苦练，陶雅兴，美篇追。       书临欧帖把毫挥。舞银蛇，凤腾飞。拨墨频频，笔法显锋威。文字激扬歌盛世，功用至，艺方垂。

点评：本次习作命题是《江城子·学诗》，”学诗书“偏题了，而且写学诗和学书法两个方面笔力就会分散，增加了写作难度。作者积极练笔值得肯定。

鲁志杰 

江城子.学诗感吟

       唐诗千读动心弦，慕诗仙，访高贤。立雪程门、勤学乐无边。平仄推敲常练习，明格律，赋新篇。       寒来暑往总无闲，咏田园，颂尧天。索句填词、情切意绵绵。偶得两联清丽句，愁眉展，笑开颜。

点评：全篇词格严谨，语言流畅通俗而明快，层次清楚，音韵节奏与意义节奏相协调。“偶得两联清丽句，愁眉展，笑开颜。”唤起了读者和作者的共同愉悦，而且把握了自我褒扬的分寸，不是说创作了传世的佳作，而是说“偶得两联清丽句”。建议把题目中的“感吟”二字删除，题目贵在精练。

何艳山

江城子.农民学诗

       孙山名落意茫茫，欠思量，事农桑。年少无知、岂懂习诗章。约友偷闲寻乐趣，玩扑克，到天光。       而今方觉墨浓香，踏冰霜，拜贤良。秃笔涂鸦、苦学立门墙。夜静更深难入寐，研律韵，创辉煌。

点评：这阕词是现实主义的作品，以写实的笔法反映真实的生活。“约友偷闲寻乐趣，玩扑克，到天光”是农村多数失意青年的生活写照。下片写刻苦学诗的决心“研韵律，创辉煌”。“苦学立门墙”一句有点生硬，不好理解。

陈愿求

江城子.学诗

       吾人果欲学诗词。拜良师，效杨时。熟读名篇，日夜乐于斯。格律清规须谨记，勤练笔，贵坚持。       好诗泉涌不须疑。展才思，任神驰。生话为肌，麗句可为皮。家国情怀牢记取，豪唱日，笑扬眉。

点评：作者是一位老诗人。全篇以议论的形式总结了学诗应有的态度，应走的途径，提出了生活为肌，丽句为皮的构成作品的方法。提出了国家情怀对于创作是不可或缺的思想要素。这些都不失为经验之谈。正因为全词是议论，所以激情和文采受到局限，从而使作品的感染力也受到局限。

吴天义

江城子•学诗

       学诗十载倚芸窗，括枯肠，觅词囊。好句难求，夜夜梦华章。为恋诗情常破晓，亲妙句，笑罗床。       酒酣自信墨夸张，自拈香，自封王。醒看诗中，句句说荒唐。要想诗章如满月，穷克苦，垦书荒。

点评：全篇反映了作者学诗历程中的艰难和困惑，总结了学诗艰难的的原因，找到了成功的奥秘之一是多读书。思路清晰，正如刘勰所云“卒章显其志”，结尾揭示题旨。个别句子表意不畅，“芸窗”是书斋，“克苦”当为“刻苦”。

陈 建 国

江城子.学诗

       弘扬国粹不彷徨。赋诗章，意深长。立雪程门，苦读细思量。迈步吟坛崇李杜。学苏轼，效天祥。       十年奋笔一行行。固然忙，暖心房。艺苑耕耘，拙作也留香。点滴丰收于教诲。除自满，续辉煌。

点评：作者习诗时间不长，由于勤奋练笔，进步显著。把习诗的收获归功于教诲是作者的谦虚。全词语言明快，脉络清晰，音韵和谐，读起来悦耳，情感美和音韵美并存，是比较成功的习作。如果更严格地要求，还需修改三处，其一“学”字处当平，改为“崇苏轼”；其二，“丰收”就是收获很多，与“点滴”有矛盾，改为“点滴收成；其三，“续辉煌”言外之意先前已经是辉煌的，与“拙作”、“点滴”矛盾，宜改为“除自满，创辉煌”。

周鹤华

江城子.学诗

       古稀学步又何妨。费思量，任徜徉。酌句斟词，聊发少年狂。衣带渐宽心不改，情缱绻，共腾骧。       但凡佳作细端详，昼斟忙，暮搜肠，艺苑勤耕，拙作也芳香，陶冶情操添雅兴，弘国粹，壮诗乡。

点评：全篇反映了作者习诗的决心和习诗过程中不怕艰难困苦的顽强意志，乐观上进的精神力透纸背。“ 陶冶情操添雅兴，弘国粹，壮诗乡。”反映作者的精神动力和高尚情操。建议修改的是“情缱绻，共腾骧”，跟谁共腾骧没有点明，建议改为“联笔友，共腾骧”。

李宏 

江城子 . 学诗词（新韵）

       古稀年月眼花花，慕诗嘉，仰词华。无奈一生，平仄太杈丫，幸遇诗乡尽和唱，勤相带，苦相押。       智能机术忽万家，调即查，韵好拉。差强可言，稿易不烦茬。但愿暮年持兴趣，慢哦咏，总成葩。

点评：《左传》云：“老而好学如炳烛之明，炳烛之明，敦与昧行乎?”诗艺暂时未成熟是因为先前忙工作，无暇习诗，有了文字功底，有了习诗的决心，坚持不懈地练笔，一定会写出好作品。平仄存在5个问题。第27字 尽 应平，第40字 忽 应仄，第41字 万 应平，第47字 好 应平，第65字 慢 应平。

曹立强

江城子.学诗

       闲游网海觅书香，易安伤，子瞻狂，数尽风流，多少好文章。越宋穿唐人不寐，兴渐起，夜初凉。       偶于梦里闪灵光，著衣裳，下棕床。执笔铺笺，思绪任飞扬，纵马红尘穷尽句，鸡唱晓，意收缰。

点评：这阕词比较特别，全篇没有学诗字眼，但从“易安”、“子瞻”可知作者是在学诗。“执笔铺笺”也应是在写诗或填词。“鸡唱晓，意收缰”可能是指天快亮的时候才停止漫无边际的联想，从而着笔写自己的作品。以联想贯穿全篇不失为一种表现方法，但学诗中的甘苦历练过程未能展现，给读者印象不深。

李健

江城子.学诗

       平平仄仄度余年。意心坚，梦魂牵。也学邯郸，休笑老夫颠。立雪程门情切切，明格律，拜高贤。       四时吟咏总无闲。忆诗仙，话田园。解带宽衣，哼诵古贤言。忽又翻身提拙笔，敲字句，续残篇。

点评：作品反映了作者刻苦学诗的情态和坚定不移的决心。在遣词造句方面还有加工的必要。例如，“学邯郸”不能代表邯郸学步的典故。该句可改为“学步邯郸”。

张仲芳

江城子.学诗

       弘扬国粹不辞劳。请师教。把徒招。诲语谆淳、勤学定提高。十里八乡来学习，全不顾，路途遥。       写诗难得细推敲。捻胡梢，用心雕，百炼千锤、妙句美名标。反复寻思求丽藻，情意惬，语言豪。

点评：张老这阕词符合词格，语言通顺，但描写的对象不一，分散了笔力，影响了表达效果。在读者看来，开头三句写的是诗词学会的会长，“不辞劳”是用来写个人，一般不用来写集体。会长有权“请师教，把徒招。”诲语谆谆“写的是诗教老师。”十里八乡来学习，全不顾，路途遥“写的是广大学员。”捻胡梢，用心雕，百炼千锤、妙句美名标。反复寻思求丽藻，情意惬，语言豪。“写的是自己。

张国柱

江城子.学诗

       敲平斫仄上山冈。雨濛濛，雾茫茫。跋涉词林，拾韵走仓惶。几废云笺成一句，宵食冷，梦添香。       坚持不辍课如常。惜分阴，览千章。访友从师，唱和也疯狂。振藻扬葩勤泼墨，承国粹，共争光。

点评：这首词用的是韦庄体，全词贯穿乐观向上的感情基调，词中语言锤炼不够，首句”上山冈“是真正的上山冈还是把学诗比作上山冈令读者不甚明确。”坚持不辍课如常“，课可理解为讲课、听课、教育（如课子），“振藻扬葩“也不很恰当。藻，本义是藻类植物，引申为词藻，葩，本义是花，引申为杰作，

方育民

江城子.学诗

       平平仄仄意彷徨，素笺行，揣摩方。顿挫抑扬，索句费思量。品读深耕人渐瘦，精炼字，愿如偿。       孜孜不倦习为常，惜时光，笔疏狂。丽藻清词，承继宋和唐。浅唱低吟流玉韵，追李杜，觅瑶章。

点评：全词用的是苏轼体，词格运用得很规范。句子的锤炼还有些问题。现在试修改如下：    

       谋篇立意总彷徨，对笺行，少良方。顿挫抑扬，索句费思量。品读深思人渐瘦，勤炼笔，愿初偿。 孜孜不倦习为常，惜时光，笔疏狂。丽藻清词，承继宋和唐。浅唱低吟流玉韵，追李杜，觅瑶章。

何金华

江城子.学诗

       老来常把寸阴持。读关睢，背佳词。浏览风骚，格律仅粗知。拜访良师将路指，扶上马，始驱驰。       嗟余浅薄识毛皮。尽糠荑，怎疗饥。芹献诗群，练习课间题。再振精神重发力，东海倒，泰山移。

点评：全篇章法有致。上片写珍惜时间多读、求师、开始上路；下片写力图精益求精，并且充满信心。从句法上来说，“读关雎”是读具体篇章，“背佳词”如果能换成词中的具体篇章就更好。“芹献诗群”不很妥当，芹是辛弃疾《美芹十论》的简称。献芹就是献国策，而且献出来后不被人理解和采用。

宛林冲

江城子.学诗

       庚将花甲律开蒙，韵音熊，典坟空。面陈雅笺，双目睨西东。忽忆昔年求学日，何相似，古文朦。       幸承词会各师翁，诲谦恭，路渐通。秉烛长吟，信步在书丛。为却平生骚赋梦，无畏倥，久为功。

点评：这阕词用的是苏轼体，”陈“字应仄，”恭“不在韵表中。全词主要特色是心理描写。把学诗中的困惑展现给读者，唤起诗者共鸣。少数地方用词欠精准。建议把“韵音熊”改为“韵初通”，把“面陈雅笺”改为“面对素笺”，把”诲谦恭“改为“诲由衷”，为了避免与上文同韵字，把“路渐通”改为工“律渐工”。“书丛”是许多书里面，不宜用信步支配，改为“文丛”意为行走在文坛人士行列里面，“为却”改为“为达”，意为了达到梦想的目标。“无畏倥”不改押韵，改为”无倦意“。

石道明

江城子.学诗遣怀

       暮年闲趣始怜诗。贵坚持，更穷思。冷月寒窗、忘却八旬耆。借问诗乡何处有，翰海找，谒师帏。       砚穿笔秃不辜伊。苦芳梅，剑磨犀。累月经年、避谬少瑕疵。无奈中华文邃奥，常动笔，自思媸。

点评：石老这首词用的是苏轼体，词格非常规范。不足的是“借问诗乡何处有，翰海找，谒师帏”有点言不由衷，或者说言不及义。诗乡不必问，更不必在翰海找，我们都在诗乡，“谒师帏”与前句也接不上。 可改为“借问诗师何处有，诗社里，正开帏”。

梅亚东

江城子.诗路

       诗乡有路勿迷茫，读唐文，辨真章，平仄攻关，苦练莫彷徨。若向程门曾立雪，追李杜，仿苏黄。       题材意蕴费思量。慎推敲，忌匆忙，酌字斟詞，无悔索枯肠。十样鸾笺编得是，机杼熠，凤楼香。

点评：全词平仄符合要求，“读唐文”中“文”应该押韵，“慎推敲”中“敲”字应当押韵。句子也有需要斟酌加工的。“辨真章”在读者看来不好理解，何谓真章，何谓假章?“机杼熠”中“机杼”是专指织布机的，可能作者误认为是印刷机。

胡关求

江城子.学诗

       年将五十恋诗词，日常垂，夜狂思，格律攻关，暗叹学知低。满脑仄平难入梦，妻笑我，已经痴，       虚心学习要坚持，惜分时，拜名师，求教恭诚，日夕落忘归。学海扬帆无止境，勤努力，定芳菲。

点评：这阕词用的是苏轼体，平仄押韵都符合词格要求。遣词造句还不够妥贴。“日常垂”不好理解。该句可改为“日勤咨，夜深思”句。“日夕落忘归”明显是个病句，可改为“日落竟忘归”。

周裕民 

 江城子 ·诗路

 
       教坛解甲已归田。得空闲，学诗篇。李杜苏辛，雅海梦魂牵。门入中华开眼界，酬壮志，用心专。       干支源派结尘缘。颂名贤，效诗仙。循律裁诗，六义五音传。盛世清歌流典雅，扬国粹，赋诗联。

注：中华：中华诗词学院。本人自该学院基础班、初级班、中级班、高级班、研修班一路走来。

点评：本词用的是苏轼体，平仄用韵都很规范。建议把“雅海”改为“杰作”，因为梦魂牵的一般是具体作品，而不是泛泛的东西。“赋诗联”，创作对联不叫赋联，有赋诗，没有赋联的说法，另外 ，本次要写的是学诗，不宜扯到联上。建议末名改为“结诗缘”，意为结识诗友。

点墨

江城子·为师

       受邀不自细思量，无长，任难当。整合陈知，审慎列题纲。剪切图文拼课件，梳白发，上明堂。　　逡巡讲罢习词章，写天方，涌潘江。席卷云笺，归去细端祥，立意谋篇斟句法，文脉畅，格高昂。