立足课堂 深挖教材 ——新教材中的绘本设计与教材建议培训活动掠影

王渭华红山教育名书记工作室

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      为推进义务教育国家统编版教材《道德与法治》教材的使用，让每一位教师充分认识教材的重要思想价值，准确把握教材的政治方向和价值导向、编写原则和总体思路，全面落实立德树人根本任务，7月15日，特邀请水磨沟区教研员马艳玲老师进行《道德与法治》教材培训，其深入而极具启发的指导让大家越听越感到收获巨大。

水磨沟区教研室小学《道德与法治》学科教研员马艳玲

　　马老师在培训开始前介绍了本次培训的目的和意义，让听课的老师更加明白本次培训的重要性。

统编小学《道德与法治》一、二年级教材中引入了让孩子喜欢的绘本，给我们老师的教学带来怎样的变化呢？怎样才能在自己的教学中用好绘本让孩子明理呢？

今天的培训向您推荐：马老师主讲的《新教材中的绘本设计与教材建议》 。欢迎小学道德与法治老师们来围观，看看马老师结合具体实例，为我们提出怎样的绘本教材教学策略。希望马老师的分享能让您在自己的教学中遵循这一教材设计的精妙思路，用心去发现教材绘本中的教育意蕴，让自己的教学更得手。

      人类的所有文明都具有图画叙事的传统，文字也起源于图画，中华民族也一样。从考古发现来看，中国的长江、黄河流域都存有我们祖先留下的图画：如岩画、陶器绘制、壁画等，这些都可以看成是中国最早的用图画叙述事件的记录。 引入绘本，创设教学情境

      李利安·H·史密斯在《儿童文学论》中说道：“优秀图画书能给喜爱读书的孩子们就像在大风暴中紧急抛锚般的定力。儿童时代是浓厚的感受性的形成期，儿童时代的印象是持久的，并且这些印象积累起来，就成了他们长大成人之后表现出的人格类型。”所以，一本好书未必能找到最完美的解释，也未必能回答孩子的疑问。但它能提供一个“体会的过程”，让孩子学会打开情感的出口和入口。

      马老师分享了几本绘本，其中《母鸡萝丝去散步》的故事，让人回味无穷，整个故事中文字字数是有限的，然而脱离文字一个全新的故事闪亮登场。每一个人的理解能力不同，根据不同的理解，得到不同的新故事。

      感恩教育在孩子的成长过程中有着不可置否的作用，不仅能让孩子将感恩之心迁移到尊师爱友、爱家爱社会、爱大自然中，更能培养孩子良好的品质、高尚的人格。《爱心树》，这是一个世界闻名的故事，出版30年来，一直是绘本世界的著名典范，历久不衰。这是一个由一棵有求必应的苹果树和一个贪求不厌的孩子，共同组成的温馨，又略带哀伤的动人故事。 渗透绘本，提升课堂教学效率

      教研活动调查发现，由于多数道德与法治教师为兼任，缺乏对本课程与教材的理解和研究；照本宣科、看图说话教学现象非常普遍，曲解教材设计意图，导致教学目标错误，脱离学生生活实际的情况比较严重。面对教材的绘本式表达方式，教师必须“读懂”绘本所蕴含的生活意蕴，思考如何借助这一道德教育载体引领儿童回归生活。

      绘本表达中，图作为重要的叙事要素，不仅直观展示着故事发生的物质空间，也包括了烘托故事气氛、人物的活动与感受、呈现故事发展逻辑等人文内涵。绘本阅读不同于文字阅读，要认真细心地发现其中的细节，才能更好地理解编写意图。

　　以回归生活为基本理念，确立儿童生活的三大维度：即现实生活、绘本生活和精神生活。“儿童的绘本生活”，即以绘本方式呈现的关于儿童成长的教学话题，包括教材所呈现的绘本生活及与教材主题相契合的课外辅助绘本生活，这是社会对儿童道德的理想期待；“儿童的现实生活”，包括儿童的自我生活、自然生活及社会生活，即儿童道德生活的客观现实状态；以及在儿童现实生活基础上形成的儿童经验、意识、价值领域——“儿童的精神生活”，即儿童过去的生活（经验）、当下的生活（体验）和未来的生活（价值引领）。

      基于此，通过激活“绘本生活”，链接儿童已有经验；“再造”现实生活，丰富儿童当下体验；反观“绘本生活”，引发儿童道德自省；进而提升精神生活，引领儿童未来发展，从“激活”“再造”“反观”及“促进”四方面，构建“三维共生”绘本教学应用策略。以绘本为桥梁实现三维生活互通互联，互利共生，从而提升教学实效，促进儿童道德成长。

      “知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，整整一天的培训，虽然时间紧、强度大，但丰富的内容，涌动的思想，碰撞的思维，升华的精神，精彩的交流，让会场处处洋溢着浓浓的学习氛围。作为一线教师我们要不断深入钻研教材，读出教材的本意和新意，把握教材精髓与难点，只有把教材内化为自己的东西，才能不断进行高效的课堂教学，为更快推进道德与法治课程建设贡献自己的一份力量。

编辑：李倩