暑假里，您的孩子最要补什么课？

屠志成

暑假开始了，前段时间孩子们忙着研学旅行，这几天家长们忙着上传孩子的成长记录，学习的事还没怎么顾得上。但一转眼放假已经半个月，家长们的心里其实还是挺焦急的，这么长的暑假，孩子们不补课怎么行？

对于补课，家长们都不陌生，不是送到培训机构去，就是找老师补。家长们最希望的方式当然是由本班老师统一组织补，花钱不多还放心，但这是国家、各级政府和教育主管部门明令禁止的。

我们常见的补课，就是去上文化课，不是复习旧课，就是上新课，不管怎么着，都会配套大量的习题和频繁的考试。家长花了钱，提供服务方总得显出卖力的样子，也要让家长见到些效果，这样，家长才愿意继续花钱，培训方才能见到持久的效益。

对于孩子的学习，家长多是无奈、无助的，所以多把希望寄托在补课、补习上。但对于孩子学习上的问题及其实质，很多家长是看不明白，想不通的。

孩子的学习，首先是个习惯的问题。有的孩子从小就养成了不好的学习习惯，比如上课不专心，做题粗心，爱偷工减料等。单纯的文化课补课，是不能矫正这些习惯的，而这些习惯不矫正，补课也是难见效果或者效果也只可能是暂时的。

其实，学习也是个兴趣的问题。虽然人的天性都是爱学习的，但对于学习的内容是有兴趣差异的，现在的教育让所有同一年龄段的学生学习一样的东西，本身就是违背人的成长规律的。再加上有的孩子在学习的过程中遇到过一些困难，受到过一些打击，这些都可能对他们的学习兴趣造成负面的影响。补课，除非是个神一般的老师，不然很难提高学生的学习兴趣。就算当时有了些兴趣，老师一换，兴趣可能又会低落下去。

第三个方面的问题，当然是学习上的欠账问题。由于习惯、兴趣、智力以及其他方面的原因，孩子在学习上欠了账，欠账越多，学习的困难就会越大。这个方面的问题可能才是需要靠补课解决的问题。但是，社会上的补习，很难对每个学生学习上的欠账情况进行具体的了解和分析，更不可能给孩子量身定制一套解决欠账问题的方案，所以就算是补习也难见多少效果，能做到头痛医头、脚痛医脚就是很了不起的了。

所以，补课要么不能解决问题，要么只能解决眼前的问题，这样，就算补课见到了效果，也会是在学校上课——到校外补课——在学校上课——再到校外补课……这样一个恶性循环，只要补课一停，孩子的成绩立马下降。

更有甚者，从小就靠补课维持学习成绩的孩子，还可能会对补课形成依赖，既然一定会补课，那么上课时、在校时也就不需要好好学习了，反正补课时还会讲，还会练。这样的话，补课几乎就没有尽头了。

那么，暑假里到底要不要补课？当然要，那么长的时间，不补岂不是浪费？问题是补什么，怎么补。其实很简单，当然是缺什么，补什么，怎么缺的，就怎么补。

习惯不好改，但兴趣是可以培养的。对于多数孩子来说，与其说是没有学习的兴趣，不如说是缺少读书的兴趣，而缺少读书的兴趣，是因为本该用来读书的时间多被做题、考试占据了。到了暑假，如果这些时间还是要被做题、考试占去，那么您的孩子可能真的就再难以对学习、读书产生兴趣了。所以，暑假里，最好的做法应该是少做一些题，多让孩子自由地读些书。

学习欠账的问题，从某些方面看，也是因为阅读没跟上。不少学生的学习，必须听教师讲解，离开教师什么都不会，这就是人们常说的“你一讲我都会，一做题全都错”。为什么会出现这个问题呢？是因为他们不能读，不会读，读不懂题。

有的学生就算是上了初中，对于稍长一点的文字，就读不下去。曾经有人说过他的孩子的表现：三行以内，一看就会；三行以外，一做就败。这是不能读，也可称之为阅读困难症。

有的学生虽然能读下去，但对句子的停顿、结构、重点无法把握，不能准确理解句子的含义和要求。这是不会读，也是阅读困难症的一种。

这样的学生，肯定读不懂题，读不懂题，肯定做不好题。而其根源却在于，没有形成良好的阅读习惯，没有掌握正确的阅读方法。

学习欠账的问题，还可以是阅读量太小，知识面太窄。当要他们阅读内容与课外知识稍微有些关联的材料时，他们会由于缺少必要的背景知识而莫名其妙，不知所云。

我做以上这些分析，想要强调的是，暑假里，最需要补的是不是做题，而是阅读不足而欠下的账，那就是要读书。那么读什么呢？

一要读语文课本指定、推荐的名著。具体的名著名称可参见语文课本。

二要读文学作品之外的其他类型的书籍。很多人认为读名著就是读文学作品，甚至更狭隘地认为就是读小说，这是不对的。读小说固然是一个重要方面，但决不是唯一的方面，阅读的兴趣和能力也不能只靠阅读小说来培养。自然科学、社会科学、哲学、新闻等类别的书籍、文章都要读。阅读面要广，这样口味才不会偏。

至于怎么读，当然是每天阅读，坚持阅读。有的家长说，我家孩子也读了不少书，现在还坚持读，就是语文成绩不见长进。这里需要分析一下问题所在。

首先，读书的目的本不在于提高语文成绩。语文成绩应该是读书的副产品，读书对所有学科的学习都有价值，但读书的效果并不会直接体现为语文成绩的提高，这里需要一个转换的过程。

其次，读书和语文成绩之间的关系，对不同的人是不一样的。有人读书能很快心领神会，融会贯通，可能效果能很快作用于语文成绩；而有人读书可能暂时只能死记硬背，一知半解，一时半时就见不到效果。也就是说，见效是有快慢之分的。所以读书的事，急不得。

第三，有些人读书不见效，可能还和读书的方法不对有关。有的孩子半天能读几本书，虽然快，却几乎啥也没学到。有的孩子只看小说，或者只看某一类小说，对其他的书从不涉及，严重偏食。有的孩子看书只看精彩的情节，并不关注作者是如何去写这些情节，如何去表达自己的情感和观念的。有的孩子读书只是一遍过，不会再看第二遍，书就有价值的东西多被忽略了。像这样看书快、偏、浅的学生，看书再多都不会有多大的效果。

所以，想要读书有效果，还得用心看——要思考；反复看——辨别并汲取其精华。