<h1> 七月十号，我们迎来初中语文继续教育培训的第五天，尽管天气炎热，但阻挡不了我们求知的热情，大家踏着时间的节拍相继来到乌鲁木齐市职业大学。</h1> <h1> 这是我们的班主任王斌老师和今天要给我们授课的乌鲁木齐市中学语文学科带头人第三中学的韩永利老师。</h1> <h1> 韩老师今天给我们带来的是《自主阅读__自读课的立课之魂》。</h1><h1> 韩老师引用王本华老师的话:“新编教材的阅读教学以各单元课文学习为主，分为“教读”和“自读”两种课型，辅之以名著导读和课外古诗词诵读，共同构建一个从“教读课文”到“自读课文”再到“课外阅读”的三位一体的阅读体系。自读课文是以培养学生的自学能力为目标，以自读课文为主要材料，以学生自我阅读实践为主线，充分激发学生的主体意识，引导他们自求自得，使教读课所学知识、方法和能力有效迁移和拓展。而我们的现状是大部分老师把自读课上成了教读课，因为分不清课型，又担心考试会涉及，学生自读能力得不到提高。韩老师详细地把七八九年级上下册的课外阅读的主要推荐篇目和自主阅读推荐篇目一一罗列出来，让大家思考如何让名著阅读成为课堂教学的一部分， 答案就是要以自读课文教学为凭借，建立起从课内到课外的通道，激发起学生课外拓展阅读和整本书阅读的兴趣。</h1> <h1> 韩老师又讲到“教读”与“自读”、“自读”与“课外阅读”的区别，并把自读课文的功能为大家做了小结，然后讲了统编教材自读课文和教读课文编写的体例结构，对自读课文的“注释”、“旁批”、“阅读提示”、“读读写写”、“补白”这个体例结构结合具体经典的课例讲解给大家，让人一目了然。韩老师又讲到自读课的教学定位、教学关注点、教学设计原则，再次结合课例为大家讲解，我们感受到了韩老师为让大家能看懂、看明白所付出的心血，也明白韩老师就是手把手地在教大家如何上自读课文，有韩老师做我们语文人的带头人，我们真幸福！</h1> <h1> 瞧！老师们听得多专注，学得多认真！</h1> <h1> 课间休息，老师们围着韩老师请教、交流、探讨，浓浓的学习氛围包裹着我们！</h1> <h1> 这是我们的班主任王斌老师和三位小助班老师，他们非常周到地关心、照顾着我们，每天不辞辛苦地来到礼堂为大家解决问题，询问着谁病了，谁单位有公事，怎样请假……还为我们准备清凉的水，为我们送来凉爽的风，王老师你们辛苦了！</h1> <h1> 值日生为大家创造了一个干净、舒适的学习环境！为你们点赞！</h1> <h1> 乌鲁木齐市职业大学的领导们为老师们解决了就餐问题，食堂的师傅们每天都为我们准备了丰富的可口的饭菜，不用出大门就可以吃到香喷喷的饭菜，我们好幸福呀！</h1> <h1> 下午我们来到乌鲁木齐市第一中学听陈三明教授的《新概念智慧课堂快捷技术体系》的讲座，乌鲁木齐市职业大学的院领导给大家介绍了陈三明教授，陈三明教授是桂林理工大学硕士生导师，是桂林理工大学多媒体软件开发与应用研究所所长，是新概念多媒体快捷技术体系的建立者。</h1> <h1> 陈教授分别从新概念ppt的内涵挖掘与外延拓展技术及混合式微课程的快速编排与设计制作对老师们进行了培训指导。新概念多媒体快捷技术体系以技术流整合微课制作过程，可以让一线的教师摆脱技术的困扰与恐惧，快速成为制作微课程高手。 陈教授在授课过程中妙语连珠、幽默风趣、诙谐，给我们带来了一堂听觉、视觉的盛宴，让我们不但获得了新知，而且感受到了学习的快乐！</h1> <h1> 陈教授用渊博的知识，用过人的人格魅力感染着每一位老师，这节课值得学习的东西太多！遗憾的是半天的时间太短，我们在热烈的掌声中依依不舍地与陈教授告别！</h1> <h1><b>感悟</b></h1><h1>乌市实验学校王欣老师:</h1><h1> 听了韩永利老师《自主阅读——自读课的立课之魂》，很受启发。想想自己在上课时，确实存在对自读课认识不足，重视不够的问题，也存在把自读课上成教读课的情况，学生的自主阅读调动不够。现在的部编教材越来越指向“读书”，提高学生的“语文核心素养”。通过韩老师的讲座，我认识到，除教给学生知识，训练学生能力，还必须给学生实践的平台，那么自读课文就是最好的操作平台，将旁批整合，分类设计，引导学生自主走进文本，读出理解和感悟，进行探究和拓展，帮助学生读深读透，已达“尺水兴波”的效果。 </h1> <h1>乌县水西沟中学王倩老师:</h1><h1> 韩老师短短几小时的培训使我受益匪浅，使我对中学语文的新教材有了新的认识，对我这个中学语文的老师有很好的指导作用,使得我在以后的自读课文教学有明确的目标, 在以后的语文教学过程中，我将进一步转变教学观念，使自己在培训中逐步成长，不断提高自己的业务水平。我将不断地学习理论知识，用理论指导教学实践，研究和探索教育、教学规律，使自己具有中学语文教学知识方面的前瞻性。</h1> <h1>乌市第四中学肖英老师:</h1><h1> 7月10日上午听了韩永利老师的讲座很受启发，教读课文重在学＂法＂，自读课文重在用＂法＂。老师们的确需要体会部编语文教材编者编写的意图，要注意教读和自读两类课型的区别，在方法引领的基础上，要真正能够放手让学生自主阅读，独立阅读，读出自己的理解和思考。</h1> <h1>乌市第十六中学魏哲老师:</h1><h1> 听了韩永利老师《自主阅读——自读课的立课之魂》后，我对自读课文的教法有了更系统更深刻的认识。自读课文，学生运用在教读中获得的阅读经验，自主阅读，进一步强化阅读方法，沉淀为自主阅读的阅读能力。为了达成这个目标，在自读课文教学时，教师要巧妙地设计自读问题、自读活动、课外自读推荐卡，来引导学生的自主阅读。自读课文，重在“用法”。回想自己以前的教法，需要改进和完善的地方还有很多，我将继续努力学习，刻苦研磨，要真正能够放手让学生自主阅读，独立阅读，读出自己的理解和思考。</h1><h1> </h1> <h1>乌市第十五中学王燕老师:</h1><h1> 韩永利老师讲到的自读课文的功能，在“教读—自读—课外阅读”的教学体系中，以培养学生的自主能力为目标，以自读课文为主要材料，以学生自我阅读实践为主线，充分激发学生的主体意识，引导他们自求自读，是教读课所学知识、方法、和能力有效迁移和拓展……让我认识到重视学生自主阅读的重要性，也认识到自己教学中的不足，在今后的教学中，充分激发学生的阅读兴趣，采用多种方法和活动调动孩子积极性，科学备课，师生共读，随堂点评，提问，旁批，分享并积累，将这些好的方法充分运用到教学实践中，让每一个孩子都读出自己理解和思考。路漫漫其修远兮，任重而道远，转变教学观念，不断提升自身素养，感谢韩老师的精彩授课！</h1><h1> </h1> <h1>乌市第113中学肖婷婷老师:</h1><h1> 把自己教成学生，要像学生一样爱读书，勤于读书，语文教师应该也必须是这个社会最爱读书最会读书的人。如果语文老师自己都不读书，那还如何教学生读书呢？</h1><h1> 语文是有温度的，学生通过学习语文最终获得的不只是分数，更是良好的品格，自己的思想，还能把思想表达出来，有文化内涵，有丰富的内心世界。</h1> <h1>乌市达坂城中学鲜洁老师:</h1><h1> 一激动就站起来讲课的陈教授并非是传统意义上的呆板的教授形象，他不仅有丰富的知识，而且还幽默风趣，在大热天还能让我们坐下来认真听课的老师也就只有他了，金句频出，语气口音独特，让我们捧腹大笑：</h1><h1>金句1：男人，要想成为一个好男人，那就做一个好父亲，因为这是捷径！</h1><h1>金句2：形式主义的东西，就要用形式主义的方法去对付它，如果你认真的去完成，那就浪费时间纯属扯淡！</h1><h1>金句3：任何人都需要哄，孩子、老人、爱人、朋友、领导都需要哄！</h1><h1>金句4：认真到极致，执着到单纯，这是送给大家的十字绣！</h1><h1>金句5：知道五笔输入法是什么样的人在用吗？是上世纪无产阶级老革命家，如此慢的输入法他们依旧在用，是什么精神支撑的呢？是无可奈何的精神，因为拼音可能会更难！</h1><h1>金句6：我老婆总是批评我，我觉得这是自卑心态的外在表现，胖的人都善良，瘦的人才骂人！</h1><h1>金句7：录制视频的时候用台灯和白纸，这样照到下巴就会有三生三世十里桃花的感觉！</h1> <h1>乌市第四十七中学吴朝晖老师:</h1><h1> 陈三明教师分别从新概念PPT的内涵挖掘与外延拓展技术群及交互式微课的快速成型技术，新概念混合式微课程的快速编排与设计制作对培训教师进行了培训指导。整个授课过程陈三明教授理论与实践相结合、深入浅出、幽默诙谐地为老师们讲授了PPT及混合式微课的快速编排与设计制作技术。通过本次培训，拓宽了老师的视野，为以后设计制作PPT及微课打下了良好的基础，可以有效地促进教师课堂教学质量的提高。</h1> <h1>乌市第九十二中王文艳老师:</h1><h1> 新概念智慧课堂，陈教授用诙谐幽默的语言，为我们开辟了另一番课堂场景，深入浅出的为我们呈现了智慧课堂的魅力，提高了我们的器商，我想这只是一个开始的，未来探索的路还需要我们去孜孜不倦的追求，陈教授是我们人生路上的良好导师，感谢有此良师引路。</h1><h1><br></h1> <h1> “学海无涯，教无止境”，语文老师的职业使命，让我们除了优秀，别无选择，那我们只有做学习型教师，才能永葆教学的青春和活力！</h1>