有一种情怀，叫执着--听柳咏梅《带露的梅花--我的专业成长故事》有感

春暖花开

题记：6月21日到27日，有幸作为兰山区首届羲之卓越教师研修班的一员，在南师大学习一周。其间，遇见柳咏梅老师，她的报告，深深震撼了我，她炽热的语文教育情怀，深深地打动了我。在研修随感中，我专门梳理了她的报告，现在，配上图片，以充实内容，希望给读到的老师以启发。

有一种行为叫选择，有一种经历叫转身，有一种理想叫教育，有一种职业叫教师，有一种岗位叫教学，有一种追求叫成长，有一个团队叫“苏语五人行”，有一种语文叫“在场”，有一种管理叫陪育，有一种习惯叫读书，有一种心态叫平和，有一种塑造叫如花似玉，有一种目光叫凝视。

这是柳老师这场报告的小标题，而我，却透过她娓娓道来的教育故事，透过她不经意讲述的教育细节，读出了一个更加深刻的字眼，那就是--执着。

是的，有一种情怀，叫执着。这是我对柳老师的评价。作为一名语文老师，喜欢并向往这种纯粹的语文教学，所以，我愿意用我的笔，归纳梳理柳老师这场报告的丝丝缕缕，用我的理解，阐述这份执着的独特魅力。

她执着于对教学的热爱。柳老师对语文教学，有着近乎痴狂的热爱，这种执着，让人肃然起敬。正是这种执着，使她甘愿放弃闲适的高校职业生涯，选择潇洒地转身--应聘到中学去做一名普通的语文老师，每天过着辛勤忙碌的生活。当她每天要坐两个小时的单程车程去交流的分校上课时，她没有抱怨，没有懈怠，而是寻求“精神导师”的支撑--读《跟孔子学当老师》，“相恋了几十年的教学生活，无论有多麻烦，有多变化无常，都像当初一般美好，无论何时想起它，孔子均会不禁感叹不亦乐乎”！就是这样的学习，让她的心灵一片清明，从容面对看似并无意义的日常生活，并从中寻找让自己感动的意义。正是这种执着，使她自发地与教育同行组成了“苏语五人行”团队，一起研究课题，一起做公益报告，“做有主张有行动有情怀的语文教师，合作努力，做语文教学的建设者”，和优秀的人一起前行，从而使自己不断成长，更加优秀。

她执着于对学生的热爱。她有一颗柔软的心，她从不公开学生的考试成绩，总是将试卷折个角，亲自下发给每一个同学；她不关注考试的排名，她关注的是孩子是否活得舒展，是否喜欢她，是否喜欢她的课堂，是否在她的课堂上得到真正的提升；她带学生走菜市场，赏樱花，到博物馆与文化对话，拓展语文视野；她认为班级管理似流水--因势利导，无声浸润，似农人--尊重作物成长的规律才能有所收获，似旅友--一路牵引一路陪伴……“谁爱儿童的叽叽喳喳声，谁就愿意从事儿童的教育工作；谁爱儿童的叽叽喳喳声已经入了迷，谁就能获得自己的职业幸福”，是的，她爱着，也幸福着。

她执着于对文字的热爱。2008年至今，她每天都坚持写教学日记；她有一项特殊的荣誉--语文博客，她将1998篇学生博文，整理成作文集《出彩作文》并出版；她用自己的读写带动学生的读写，她班里的“史官”记录了63万字的班级史记--《每一个起舞的日子》，记录每一天班级生活的美好；她带领学生写电子文集，三年在博客中发表了94万字的学生文集；她三年来坚持每晚播报，写下了200万字的播报材料；她每天带着录音笔上课，随时记录课堂的精彩，不断为随笔、案例积累素材；她阅读的书目，更是丰富广博，她用大量的书籍丰盈自己，“努力让自己的语言容貌更好看些，让自己的精神长相更美丽些--更加柔软，更加温润，更加明媚，更加接近教育的本质的美好”；她从最初写文本解读，到写教学设计，写教育故事，她说，“写下来了，才知道你来过，不虚往一场”。“阅读，做精神明亮的人！写作，明明白白我一生！”我想，没有特别静的心，没有特别的对文字的喜爱，是坚持不下来的。对于读写的坚持，是柳老师成功的秘诀，而对于文字发自内心的热爱，才是她坚持下来的无上动力。

她执着于对生活的热爱。一朵花的开放牵动着她的心，再微小，都绽放出自己的精彩，迟开的花，或许更美丽，所以，我们要懂得等待花开；一株草，尽管不开花，依然向上生长，有自己的风采，做自己最重要；漫天飞舞的柳絮，不要在乎落到哪里，只要能去飞，能去展示，就足够精彩……她总是被生活中一些细微的小事感动，她于自然万物中，感受生活的美好，感悟教育的真谛，感悟人生的哲理。这是生活的智慧，更是源于对生活的热爱。

柳老师，一个温婉美丽的江南女子，一个执着纯粹的语文教师，她昂扬向上的生命姿态，让我们折服，让我们惊羡。研学已然结束，思考仍在继续，在专业成长的道路上，我们应该努力像柳老师那样，“向下深扎根，向上尽伸展”，做一个有根的人，做一个有执着的教育情怀的人。