主题背景下的教学活动设计与实施之科学领域工作坊

莉莉

幼儿思维处于直观行动思维向具体形象思维的发展过程中，抽象逻辑思维已经开始萌芽，具备了进行思维训练的基础。幼儿思维训练就是要根据幼儿的思维发展特点，借助一些有组织的、系统的材料，对幼儿的思维能力进行系统的训练，从而提高幼儿的思维品质：如思维的敏捷性、深刻性、创造性、灵活性等，提高幼儿分析问题、解决问题的能力以及创造性思维能力，全面提升幼儿素质，使幼儿更好地适应未来社会。　　 中国有句古话，授之以鱼，不如授之以渔，给孩子现成的知识和技能，不如让孩子学会自己获取这些的能力。思维训练就是要交给孩子正确的思维方法，发展孩子的思维能力。通过适当的思维训练，借助适合幼儿年龄特点的一些材料，可以帮助孩子学会如何思考、如何学习，例如：如何进行分析、分类，如何进行比较、判断，如何解决问题等。掌握了正确的思维方法，就如插上了一双翅膀，使孩子的抽象思维能力得到迅速的发展和提高，从而大大提高孩子的知识水平和智力水平。　　 每个孩子在思维发展上都有巨大的潜力，特别是在3-6岁的儿童发展的关键期。同时，每个孩子在思维的结构上都会存在着强项和弱项。所以，提高思维水平和全面发展思维能力对每一个孩子都很重要。我们老师更是要注重发展孩子的科学思维能力。　 活动一：中班数学：森林宾馆 舟山市新城第三幼儿园周玲 活动目标: 1. 初步理解同一个位置可以用不同的语言描述。 2. 尝试用序数、方位词描述房间的位置。 3. 体验玩“住宾馆”方位游戏的快乐。 活动准备: 1. “两层楼的森林宾馆”一个，共开12个窗户。 2. 三套十二生肖动物卡片，其中一套做为“房卡”；另两套做为角色标识粘贴于幼儿胸前与背后。 3.入场音乐一段，房卡底座一个。 活动过程： 一、情境导入，遇见森林宾馆 1. 播放音乐，小朋友贴上动物卡片出场。 2. 观察森林宾馆，知道有几层楼、每一层楼房间的序列。 ——欢迎光临我的森林宾馆，我是宾馆的周老板。看看我的森林宾馆是怎么样的？有几层楼呢？每一层楼有几个房间呢？谁能从第一个房间开始来数一数。 ——小结：我的森林宾馆一共2层楼，楼下是第一层楼，楼上是第二层楼，一扇窗户就代表一个房间，每一层楼从第一个房间到最后一个房间，一共都有六个房间。 二、入住森林宾馆，快乐选房 1. 小动物选房插卡 ——小动物们，你们想住哪个房间？（邀请一位动物朋友） ——（小动物描述想要入住房间的位置）XX，欢迎光临！打开窗帘，和大家打个招呼，然后在窗户边插上你的房卡。 ——逐一邀请五位动物朋友玩“选房间”的游戏。 2.小动物选房收卡 ——森林宾馆1层楼的第X间……第X间和2层楼第X间……第X间已经有 小动物入住了。 ——现在，还没有选房间的小动物们要注意啦！看看还有哪些是空房间。等一下请你选好了先不要说，悄悄地躲到窗帘的后面，我们问你，你再回答。要说对、说清楚房间的位置，我们才能送给你房卡哦。（剩余的小动物们逐一描述自己所选房间的位置，如果表述错误，就请重新描述，直至表述正确后，才能收到房卡并打开窗帘插上自己的房卡。） 三、猜玩“好朋友住哪间” 1.说说游戏规则 ——小动物们你们都知道自己的房间在哪了，这一次我们来玩“猜好朋友 住哪间”的游戏，记住不能说出他是谁，只能说他住在哪个房间，让我们来猜一猜。如果猜对了，就请好朋友起立和你拥抱一下，还可以收到我们宾馆赠送的小礼品。注意，猜过的小动物和收到礼品的小动物不能再被猜。 　　2.找找房间位置 ——小动物们，今天真高兴。森林宾馆里住了那么多好朋友，为了纪念这一 天我们所有的住客拍个大合照吧。你们都还记得自己的房间在哪吗？找到你的房间，露出你最美的样子，我们来拍张大合照吧！ 活动二：大班数学：元和角 舟山市新城第三幼儿园赖佳佳 活动目标： 1.认识1元、5角、1角钱币的面值。 2.初步了解元和角的兑换关系，在游戏中大胆尝试兑换钱币。 活动准备：PPT、兑换单、硬币贴纸、玩具或食品若干 活动过程： 一、情境导入：认识硬币 ——（出示物品）今天我带来了很多东西可以来买走，用什么来买呢？ ——（出示PPT）我带来的这些钱你们都认识吗？它们分别是多少？ 二、兑换游戏：理解换算 1. 认识硬币间的换算关系 ——我想把这些1角兑换成面额大一点的硬币，怎么换？ ——两个5角换成面额更大的硬币，可以怎么换？ ——一个1元能换成几个5角，又换成几个1角？ 2.兑换操作 ——请根据兑换单的要求，将单子上的零钱或整钱进行等值兑换。 3.交流分享 ——你是怎么换的？ 三、买卖游戏：争购物品 1.交代规则：每位幼儿贴上硬币标签，代表相应面额的硬币。分两队购物，根据物品的价格，凑足相应的面额进行抢购。 2.争购不同价格的物品，梳理不同的凑钱方法。 四、观看视频，拓展认知 观看纸币视频，拓展人民币的认知。 活动三：小班科学活动：小石头滚一滚 崇贤第二幼儿园廖瑜琛 一、活动目标 1.能用合适的方法滚动石头，发现石头滚动的特有姿态。 2.感知石头滚动与其形状的关系，乐于表达探索的过程与结果。 二、活动准备 形状不一的石头若干 三、活动过程 （一）圆圆的石头滚一滚 ●出示圆圆的石头 ——小石头想在地上滚一滚，你们可要帮帮它。怎样才能让它滚起来？它滚起来样子会是什么样呢？（幼儿自主探究） ——你是怎么让它滚起来的呢？它滚起来的样子是怎样的？（教师记录幼儿说的方法、样子） ●出示石头滚动的视频 ——我把小石头滚动起来的样子拍下来了，请你仔细看看，它滚动起来的样子是怎么样的？（原来一推它，小石头就会翻着跟头往前滚了） （二）不同形状的石头分一分 ●出示不同形状的石头 ——我还带来了更多不同的小石头，都有什么样的石头？你还可以选一块最喜欢的小石头回到位置上好好看。（幼儿说形状，教师记录） ●为石头分类 ——这么多形状的石头宝贝是不是也能翻着跟头滚动呢？如果能滚的就留在白色的家里，如果不太能滚起来的就把它放在这个黑色的家里。（幼儿自主探究） ——什么形状的石头是会滚的？什么形状的石头不太能滚？（幼儿说，教师记录） ——为什么有的石头会滚？有的石头不太会滚？ ——总结：原来形状圆圆的（椭圆的）石头宝宝能滚，形状是扁扁的、方方的、有棱角的石头就不太会滚。 （三）滚得又快又远的方法 ——那就让这些圆圆的石头继续来滚一滚。有什么办法可以让圆圆的小石头滚得又快又远呢？我们去试试看。 ——你滚的又快又远的办法是什么？ ——我要和你比赛，看谁更快！ （四）石头宝宝玩一玩 ——请你们也来学小石头滚一滚。我这里准备了垫子，我们也来滚一滚吧！