课堂展风采，教研促成长——深圳实验学校坂田校区小学语文科组学期总结

SZSY-YT

老师

学生

语文

教学

执教

备课组

教师

课文

课堂

备课

        文以化人，文以载道，充实而忙碌的一个学期又至尾声。深圳实验学校坂田校区小学语文科组的教研工作在学校领导的关注和全体语文老师的共同努力下，取得了累累硕果。这一学期的工作，有收获，也有感慨。

        小学语文科组以“苦练内功，外塑形象”作为指导思想，以课堂教学研究与改革为切入口，不断提高教师的专业理论水平和教学实践能力，力争实现深圳实验学校“人格健全、学业进步、特长明显、和谐发展”的育人目标。

         为此，小学语文科组开展了切实有效的教研活动，做到学期初有计划，活动有记录，期末有总结。努力实现课堂高效率、教学高质量、教研高成效。

一、以课堂为阵地，积极实现教师成长

      课堂是教师实现自我，展现自我的舞台；是学生学习知识，不断成长的圣地，是师生共同努力提高教学成绩的主阵地、主战场。

      为了相互交流学习，进一步提高小学语文科组教师的教学能力及水平，本学期开学以来，小学语文科组各年级展开了多场语文公开课，致力打造更加科学、更加高效的课堂。

一年级老师公开课

一（3）班魏来老师执教的《小壁虎借尾巴》，让学生通过朗读课文中的不同角色，知道不同动物尾巴的用处，使学生在角色朗读对话和解读文本方法等方面都有了一定的积累。

　　一（4）班蒋亚兰老师执教的《小猴子下山》，由“我会认”“我会读”“我会说”“我会演”“我会编”等环节贯穿，学生在掌握不同动词含义、演读课文及推理续编故事的基础上，明白做事情不能三心二意，只有坚持才能成功的道理。

　　一（6）班温荫明老师执教的《咕咚》，以“咕咚”这两个字共同的部首口字旁为切入点，激发孩子们的兴趣， 重点指导孩子们朗读不同的小动物说的话，通过朗读来体会人物心情，最后指导书写“家、象”两个字。

二年级老师公开课

二（1）班袁腾老师执教的《沙滩上的童话》通过复习词语入手，让学生在熟悉字词的前提下朗读课文，找出课文的三组对话后，通过重读关键词、关注标点符号来读好对话，读出感情，在梳理完课文后，按照起因、经过、结尾的顺序，抓住时间、地点、人物，展开想象，小组合作编写童话故事。

　　二（6）班林璐老师执教的《小马过河》在指导分角色朗读后，让学生带上道具表演读，非常适合二年级孩子的心理特点，课堂自然呈现，充分显示出平时对学生训练有素。

二（7）班王晗老师执教的《中国美食》是一节识字课，她通过闯关游戏，帮助学生从生字的音、形、义三个角度理解汉字的独特魅力，让学生识记并理解这些字的含义。王老师还让孩子们介绍自己家乡的美食和做法，并开展了语文体验课——中国美食分享会。孩子们从家里带来自己制作的食物，一起分享，其乐融融。

三年级老师公开课

三（7）班舒志敏老师执教的《奇妙的想象》结构新颖，设计巧妙，方法独特，从一篇问题作文引入，引导学生发现问题，把脉问诊，诊疗开单，不跑题丸，强效剂，勾起了学生极大的兴趣！本节课，主题明确，目标清晰，生动活泼，学生们兴趣盎然，课堂氛围热烈。

　　三（1）班余敏老师执教的《海底世界》让学生在朗读感悟中了解了海底世界的景色奇异，物产丰富。通过一个大问题引导学生自行自主学习，在读中感悟，在感悟后又进行品读，课堂中朗朗书声充盈耳畔。同时注重读写结合，不仅读中感悟，更注重读的输出，小练笔让生将本堂课所学落到实处。余老师的课堂既发挥了教师的主导作用，又尊重了学生的主体性。同时余老师的教学板书“一条鱼”生动形象，不仅切合了教学内容，也调动了生的兴趣，高度准确概括了文章内容，让生一目了然。

　　三（2）班田维老师执教的《火烧云》思维清晰，环节紧凑，节奏感强，一气呵成。课堂书声琅琅，通过齐读、师生合作读、男女接力读，点评读等多重朗读方式还原语文课堂本真，再现语文学习本质。读是方法，更是打通语文学习法宝。语文的学习不仅是书本内容的传授，更要拓展和延伸，提升学习能力。本课田老师巧花心思，通过课文思维导图的构建，结合以往课文结构，以文带文，拓展阅读，最终成功完成课外阅读的思维导图，实现一课多得。

　　三（4）班杨波老师执教的《火烧云》不仅是为了让孩子们了解火烧云颜色和形状的变化，更重要的是培养孩子学习作者的观察、写作方法，培养孩子们的想象力。

　　三（6）班袁生慧老师执教的《魔法学校》从“你相信魔法的存在吗？”开始，到去魔法学校学习“转变、召唤、移动、创造”四门魔法课程。同学们在袁老师引领下，跟着米切尔恩一起体验着神奇的魔法——明白了信念具有神奇的力量。袁老师的课堂问题设计环环相扣，整个教室欢声笑语不断。一双双高举的小手、一个个奇妙的想法、一句句连珠般的妙语，不时地震动着在场每个人的心。学生的阅读兴趣被充分调动起来了，每个学生都迫不及待地想知道接下来的故事。以至于课程结束后，同学们纷纷围到袁老师的身侧讨论探究着这本神奇的《永远讲不完的童话》。

四年级老师公开课

四（1）班杨新月老师执教了《触摸春天》这一课，杨老师在教学中运用多种方式的“读”来引导学生融入课文，从而引发学生的情感体验。在教学中，教师将文本与情感比较完美的结合起来，创设的情境真实，把学生引入到安静这个小女孩的情境，进入了课文中，日然而然地使学生进入了情感双方的内心体验，进入了课文丰富的感情世界。

　　四（2）班武雁赟老师执教了《乡下人家》这一课，武老师的教学思路非常清晰，首先创设情境让学生说说自己眼中的乡村景色，然后让学生在课文中找到文章的中心句，围绕中心句展开学习，教师指导学生学习雨后春笋和鲜花轮绽，学生在各种形式的朗读中去感受，接着分小组讨论，寻画面，学生很快掌握了老师指导的学习方法：用短语概括画面，找到描写画面描绘的句子想象画面，在朗读中体会美景。教师充分发挥了学生学习的积极性，以学生为主体的教学理念。

　　四（3）班刘娜丽老师执教了《麦哨》这一课，刘老师是一位教态自然、语言亲切、组织教学的能力很强、素质很高的老师。在教学中老师首先创设情境调动了学生学习的积极性，在学习课文时让学生去演一演吹麦哨，学生能体验到文本带给学生的快乐。在教学中充分体现了学生在课堂上的主体性。在整个教学的过程中，以学生为主体，环环相扣，引导学生自己发现问题、思考问题、解决问题。

五年级老师公开课

五（4）班李键锵老师执教的《桥》这篇课文塑造了一位普通老共产党员的光辉形象，面对狂奔而来的洪水，他以自己的威信和沉稳、高风亮节、果决的指挥，将村民们送上跨越死亡的生命桥。课堂上通过朗读和感受，每个学生内心都矗立起一座丰碑。

　　五（2）班温佳瑜老师执教的《与象共舞》有着泰国独特的风情与文化，温老师通过创设情境朗读让学生感受到了人与动物和谐相处的美好境界。

　　五（3）班汪雅婷老师执教的《将相和》故事情节曲折生动，人物形象栩栩如生，学生对这两方面内容非常感兴趣，通过体会，达到感受名著的魅力，为学生打开学习古典名著的大门，激发学习兴趣，创造一个交流学习古典名著的平台。

         五（5）班倪善博老师以感人至深的微型小说《谁能让我忘记》作为讲读文本，并利用以文带文的形式，先“扶”再“放”，让学生自读第二篇文章——散文《背影》，再通过朗读、批注、讨论、点评等方式加以点拨，使学生在感受父母亲情的同时，明白只要运用具体而形象的细节描写，一篇文章其实可以选择生活中平凡的小事作为题材来打动人心。最后，倪老师通过课后作业将阅读过程中学到的方法运用到写作中，由输入到输出，做到读写结合。

六年级公开课

六（1）班陈翠萍老师的《鲁滨逊漂流记》整本书阅读交流也引起了大家思考。陈老师用两个问题带着孩子们整理了故事情节，鲁滨逊都去过什么地方？发生了哪些让你觉得激动人心的事？孩子们以地点为线索梳理了鲁滨逊的冒险情节图。同学们惊喜地发现：鲁滨逊孤身一人在荒岛生活的28年，竟然再现了从采摘、打猎、到蓄养、种植整个人类文明发展的全部过程。

　　六（2）班李丽老师执教的《一夜的工作》以了解以小见大的写作手法和感悟周总理的伟大品质为主要目标。首先，李老师面向全体学生抛出开放性的问题“周总理的一夜的工作中哪些地方感动了你？”引导学生通过对文本的感悟，感知写作手法及周总理的伟大人格。其次，通过群文阅读的方式让学生更深刻的感受到了本课要让学生掌握的语文素养和人文素养。再次，学生们通过交互反馈，互动生成了文本以外的“简单”与“不简单”，学生能结合身边实例，描述出以平凡小事来突出人物品质的细节片段。最后，学生通过课后小练笔巩固所学内容，写作能力得以提升。

　　六（3）班陈国芳老师在《看说明书做玩具小台灯》的阅读教学中，以问题为导向，以阅读方法为指引，引导学生不仅掌握了玩具小台灯的制作方法，还结合图文对照方法理解了图文类非连续文本的表达要求。在引导发现此类文本的表达特点后，陈老师也特别注重方法的迁移练习，通过“学”、“练”、“用”一体化的教学策略，从读到写，由扶到放，层级放手，帮助学生学会在信息提取的层面上，指导学生初步尝试图文类非连续文本的小练笔，实现了阅读与写作的有机整合。让学生在阅读过程中习得方法，最终练就简单图文类非连续文本的写作能力。

　　六（4）班程圳生老师执教的《浣溪沙》以理解词句，领悟宋词所讲道理，感受词的特点、体制及风格，激发学生学习宋词的兴趣为目标。

二、以常规为核心，促进教研发展

        

        抓好教学常规是实现教学发展的基础。小学语文科组各年级坚持集体备课，打造高效课堂，在集体备课的基础上强化个人加工，促进专业成长。

        各年级备课组坚持集体备课与个人备课相结合，统一进度、统一内容、统一训练、统一测试，同类班级目标一致、重难点一致、作业一致。

一年级语文备课组

        

        一年级语文备课组严格按照学校要求每周二备教材备学生。备课时有交流有讨论，寻找最接地气、最行之有效的教学方法。

二年级语文备课组

        

        二年级语文备课组紧紧围绕学校工作计划、教导处工作计划和教科研工作计划，认真组织教师学习新课程标准，树立新的教学理念，并落实到教学实践中。

三年级语文备课组

  三年级语文备课组在集体备课中，明确统一目标、要求的前提下设计多条途径、提出不同方案，让教师根据学生的基础各有侧重、设计进程，既发挥集体的优势，又彰显教师自身的个性和特点，从而形成真正满足学生需要的个性化、多样化的教学方式。

四年级语文备课组

 

        四年级备课组老师在集体备课时，善于将课本进行整合优化。同时每个老师针对自己班级学生的特点，进行二次备课，制定合适的教学策略，形成个人教学风格。

五年级语文备课组  

 

五年级语文备课组坚持周前集体备课，备课时确定下周所要完成的教学任务，为下周的教学明确了方向，同时促进以富有经验的教师带领青年教师，集思广益，博采众长。

六年级语文备课组

        

        六年级备课组的每次集体备课，在中心发言人的带领下进行，遇到问题，大家畅所欲言，进行思维碰撞。老师们通过研讨，上课思路更加清晰，教学重难点更加明确。“四个统一”、 “三个一致”等要求一一落实。

三、以发展为目标，提升执教水平

        为进一步提升教师的执教水平，积极构建高效课堂，除了科组内教师公开课及集体备课，小学语文科组还举办了名师教研讲座。

        4月26日下午，深圳实验学校坂田校区小学语文学科组齐聚教师沙龙，聆听中国教育学会“语文整体改革”课题发起人陆恕校长带来的 《语文整体改革背景下的精读课文教学》讲座。

       陆恕校长从教60余年，历任区教研室主任、教育局副局长。既是中学特级教师，也是全国首届中小学明星校长。

        活动由备课组长江凤乔老师主持，冯景华校长、王喜峰主任、魏纪青主任及全体小学语文教师出席本次讲座。

        陆校长告诉我们，精读文教学要按照“六读”教学法进行。即读通、读薄、读清、读厚、读熟、读写。“六读”教学法揭示了阅读教学的基本规律和基本流程。

　　陆校长虽已到耄耋之年，但精神矍铄，思维敏捷，他今天带给大家的精读文“六读”教学法让大家受益匪浅，不仅习得了精读课文教学的妙招，也明确了课改背景下语文教学的方向。

      与陆校长同行的李冰老师是全国教育科学“十一五”教育部规划课题，国培计划“自主识字同步读写”实验研究课题组培训专家。她带来的有关“自主识字”的理念解析和实施策略讲解同样让老师们兴味盎然，参与度非常高。

　    “自主识字”课程具有自主、有趣、高效的特点，学生通过折叠游戏卡的方式自主识字。

        李冰老师手把手带着老师们亲自体验使用自主识字拼音游戏卡

        老师们开心地发现这样的学习方法能大大提高孩子们的识字效率。

        充实愉悦的教研活动，带给老师们颇多的启迪与收获。陆校长与李冰老师耐心指导，亲身示范，老师们洗耳恭听，热情参与。 “识字为根，阅读为源，习作为本，人文性与工具性统一为魂”的大语文观已清晰地印刻在大家心中。

四、“他山之石，可以攻玉”

        闭门造车，坐井观天，是不可能创新和提高的。学校尽最大能力为教师创造学习的机会，经常性派教师外出听课取经，接触最先进最前沿的教育教学理念，更好的指导自己的教学行为。

        6月14日，小学语文科组全体教师齐聚教室沙龙，聆听由五年级余雅丽老师带来的2019年“名师课堂教学观摩研讨会”学习分享。

       

　　名师课堂教学观摩研讨会在中山举行，由著名儿童文学作家曹文轩教授、《诗词大会》文化嘉宾蒙曼教授、《百家讲坛》文化嘉宾张一清教授领衔，共计近30位全国著名学者、名师专家出席。

　　余雅丽老师主要分享了由杭州师范大学王崧舟教授执教的《爱莲说》。

（一）莲之缘：了解花的隐喻

王崧舟教授从“莲之缘”着手，引导学生认识菊花与隐逸、牡丹与富贵的联系，了解花的文化隐喻，再引出第三种花——莲花，揭露莲花与君子的文化联系。

（二）莲之爱：感受表达意图

王崧舟教授通过引导学生朗读《爱莲说》，整体梳理课文，体会周敦颐的“莲之爱”，感受作者的表达意图。

（三）莲之神：品读君子人格

接着，指导学生完成“莲之形”的练习，进而引出“莲之神”的概念，让学生讨论周敦颐真正爱的是什么？

（四）莲之志：感悟高洁人生

王崧舟教授通过介绍周敦颐的历史故事，让学生理解周敦颐刚正不阿、清正廉洁、心系天下的“莲之志”，感悟高洁人生。

（五）莲之承：弘扬爱莲文化

        周敦颐在文章的结尾发出这样的感慨：莲之爱，同予者何人？他当然希望，莲之爱，后继有人。可以告慰这位圣贤的是，周之后，“莲”成了中华民族的又一个高贵精神的象征，“莲之爱”成了一代又一代中国人自强不息、厚德载物的力量源泉。

　　余雅丽老师在分享了王崧舟老师的课之后，总结了两个亮点：

亮点一：直奔主题，诗中体会设计妙

      亮点二：善用材料，创设情境悟精神

　　小学语文科组的老师们就余雅丽老师所分享的学习成果发表了自己的心得体会。

　　“问渠哪得清如许，为有源头活水来”，教师如果不学习，教研活动就会成“无本之木，无源之水”。

        通过外出听课、分享成果，教师们的眼界开阔了，思维活跃了，了解了更多名师们的教学风格，接触最先进最前沿的教育教学理念，从而更好地指导自己的教学行为。

五、师生荣誉，百花齐放

一学期下来，通过不同形式的竞赛、考核充分体现了师生的素养，展现了深圳实验学校坂田校区小学语文科组的风采，也收获了累累的硕果：

        1.“深圳校园十佳文学少年”评比现场作文大赛，我校区共有29名学生入围，田维老师获得优秀组织老师奖。

　　2.倪善博、林璐、蔡讯梅、侯婷、陈志娟、舒志敏、田维、徐丽娜、杨波老师在凤凰网广东举办的深圳市中小学生作文征文比赛中，获得“优秀指导老师一等奖”。

　　3. 2018年深圳市师生经典诗文吟诵比赛中，袁生慧老师指导的《荷》荣获一等奖。

　　4.侯婷老师在读者杯“恋上一座城”征文比赛中，荣获优秀创作奖。

　　5.张圆圆老师在2019年深圳读书月系列活动之“我最喜爱的课外书”大赛中，荣获优秀指导老师奖。

六、回首前程，展望未来

时光的脚步带领我们走过了一个充实而忙碌的学期。回望语文教研这块绿地，那盎然的叶尖闪动着一颗颗全体语文教师智慧和汗水的结晶。然而，我们清醒地认识到身上肩负的重任，漫漫探索之路任重而道远。我们只有不断学习，不断地开拓进取，迎接更大的挑战。

        

在下学期的工作安排中，小学语文教研组将继续聚焦课堂，关注教师专业成长，促进各年级语文教学的整体提升。只要我们不懈地努力，我校语文教育教研必将走进鲜花烂漫的春天！

撰稿/袁腾

审阅/袁生慧

图片/信息中心