PSI凯勒数学 大班下

凤妹儿

孩子

老师

家长

凯勒

例题

题目

数学

是否

引导

培养

凯勒数学是什么课程呢？

着重培养🧫孩子们的7大能力

观察力

分析力

推理力

判断力

归纳总结力

逻辑力

表达能力

我们是一群爱学数学的小朋友👫👭👬……

让我们一起走进凯勒数学，看看藏着哪些知识点

形色合成与二维表格

计数比较

坐标

双向混数练习

几何拼图🧩

空间对应与代换

集合关系与代换

双向序数练习

点阵对应

图形辨识

循环规律辨识

度量比较

黑白拼图

旋转空间对应

集合关系与记数

转换关系

接下来一起看看宝贝们完成✅的情况～

凯勒数学有没有必要学？

 详细🔎介绍：

一、上课模式：

1、老师不教，怎么学？

老师不是不教，而是不主动的教。当孩子遇到困难时，孩子会主动的请教老师，这时候，老师就会教他。这里的教，与传统上的教，是有差别的，主要是以引导为主。老师从多角度去分析例题，而不是直接给出答案。不论是孩子自我做的，还是老师引导做出来的，最终的答案都要孩子自己得出来。

另一方面，只对不会的孩子讲解，而已经会了的孩子不必听讲。这样，把有效时间放大到极致，不象老师统一授课的，孩子已经会了的内容还要跟着听一遍，这样就有效的节省了时间。

2、家庭部分的作用：

对孩子，巩固、复习；对老师，检测、评量；对家长，跟踪、了解。

3、家长不会，如何辅导家庭部分：

家庭部分的根本目的不是给家长增加负担，要家长辅导的。但如果家长希望自己能够给孩子以解答，跟孩子增加亲子气氛。可以翻开学校部分对应的题目看一看。因为学校部分的每一题目都是有例题说明的，而家庭部分没有。看明白了，再引导孩子。如果看了学校部分，家长还是不明白，建议把题目留给老师，下堂课，老师会给孩子讲解。千万别没把握的教，万一教错了，改正起来更难。

4、 是否可以边玩边做：

不可以。因为凯勒数学除了培养孩子数理智能之外，还肩负着培养孩子良好的学习习惯的任务。独立自主学习的首要条件是专注，自控能力要强。另外，凯勒数学不打分，但会记录孩子操作所用的时间，时间是检测孩子学习能力与课程难易程度是否相配的主要指标，孩子边玩边学，必然会延长时间，给老师造成错误判断。

玩中学学中完---错误

游戏与学习是有区别的------蒙台梭利

5、上堂课的家庭部分有错误，老师什么时间给解答？

下堂课，孩子首先把家庭作业交给老师，在孩子自主操作这堂课内容时，老师同时批改他的上堂课家庭部分。当遇到孩子做错的题目时，把它放到一边，等孩子完成这堂课内容再给他讲解上堂课的错误。因为如果在课程中插入，会使当堂课的时间记录发生误差。

6、孩子思考慢，家长或老师是否需要打断他，指责他？

我们主要是培养一个思考型的孩子，哪怕表现形式上，孩子慢吞吞的，但只要他在专注的思考，就不要打断他，更不要指责他。思考的过程，比思考的结果更重要。但孩子离开了课程，在玩别的，或者心不在焉，这时是需要归正他的。

7、当孩子不会时，如何引导：

每个题目，都会有例题说明的，孩子不会时，老师只给孩子分析例题，而不涉及例题以外的具体题目。分析例题时，要把题目涉及的所有程序拆分出来，一个个问，看看到底孩子是哪个程序不会，然后视情况看是否在这一程序上进行更深一步的引导。

8、老师上课时对孩子观察的重点？

一是常规是否养成，学习态度、习惯是否良好。二是对题目的程序是否会拆分，哪个领域的相对掌握较好，哪个领域比较弱势。

9、是否可以用孩子之间互相比较，刺激孩子进步：

建议只拿孩子自己跟自己相比较，用孩子的今天跟他的昨天比较，明天跟今天比较，每天进步一小步，一年进步一大步，有利于培养孩子的自尊心、自信心。把两个孩子进行横向比较，优秀的孩子会骄傲自满，弱势的孩子会自卑，不论骄傲自满还是自卑，都不是我们所希望的。

10、每堂课是否要打分数：

凯勒数学不评分。成绩是对过去的评价，我们每天只是希望把孩子不会的纠正，把孩子会的内容加强，并且能让他融会贯通。整个的券面，看起来全部是正确的即可，不必留个记录这个题目是他一开始就会的，还是老师引导之后才会的。培养孩子一个平和的，解决问题的能力，而不是攀比成绩。

11、家长可以买教材回家自己教吗？

不可以。其一，通常家长忙于工作没有足够的时间来教孩子；其二，易子而学的道理，自己的孩子很难做到不急不躁，容易口气不善，过多的指责，会让孩子丧失兴趣。其三，无文字的形式，是符合孩子的心理发育特点的，成人有时会看不明白。我们对老师会配备有大纲、答案，对家长不配。这样家长单独教，就有可能教错了。

12、家长是中、小学老师的，是否不需要在幼儿园学凯勒数学？

中、小学老师，或者是更高学历的家长，所掌握的教学方法是适合小学生或是成人的。小学生基本已经有了抽象思维能力，所以教学方式是抽象的。而幼儿园的孩子，基本是六岁之前的，还没有形成抽象思维能力或者抽象思维能力很弱。要教会同样的内容，需要采用不同的教育方法。所以不懂幼儿教育的人，哪怕学历再高，也很难教好幼儿园的孩子。例如：小学生学习的减法可以采用从高位借十，然后相减的方式。而这样的方式幼儿非常难以掌握，有的家长教了十多遍孩子也掌握不了，结果就指责孩子笨，或者误认为孩子数理智能先开很弱。其实是教育方法问题，我们采用的办法是形象具体的，例如：并排法，失去法，补足法，序数法等，孩子很容易掌握。

孩子们，我们下期再见。🙈

😘😘