扬帆起航 砥砺前行

一生何求

扬帆起航踏征程 砥砺前行谱新篇

——记齐德学校骨干教师专业能力提升研修

憧憬一段学习的旅程

最好在青春飞扬的时节

最好有个遥远而美丽的目的地

最好能伴着阳光前行

南京，我们来了！

　　为进一步提升齐德学校教师的专业能力，2019年6月19日-23日，在刘洪斌校长的带领下，齐德学校15名骨干教师远赴南京，参加了为期5天的骨干教师专业能力提升研修班。

　　南京的环境优雅，街道就是一个实证。走在绿树成荫的人行道上，两边茂盛的法国梧桐，每一棵都足以让人环抱不住。它们慷慨的伸出繁茂的掌形叶片，丫杈的枝干尽力往路中央延伸。古语有云：“没有梧桐树，何来金凤凰？”这些百岁树木，见证了六朝的兴衰荣辱，经历了时光的历练淘洗，更历尽了城市的时代变迁……

　　本次南京之行，通过实地入校观摩、聆听讲座、分组讨论等多种学习活动，开阔了参会教师的视野，进一步提升了齐德学校骨干教师的学习意识和改革意识。

　　第一天，骨干教师团队分别参观了南京市第二十九中学，南京师范大学，南京金陵汇文学校。

　　南京市第二十九中学，位于南京市鼓楼区，2001年被确认为江苏省“国家级示范高中”，2004年被评为江苏省四星级普通高中。学校创建于1945年9月，初建时名为私立石城中学，2003年8月，江苏教育学院附属高级中学组建南京二十九中教育集团，2012年，原南京市第四中学与南京二十九中整合，南京二十九中成为一所一校五址的完全中学，2014年4月，定名为“南京市第二十九中学”。

　　品德如玉，智慧如泉。二十九中挖掘历史深远的“儒学”思想，办学理念、校风、教风、学风都赋予儒家文化，“进校十一问”既继承了中华民族的传统文化，又践行了社会主义核心价值观。不断创新综合实践课程，与时俱进，利用现代化技术“二维码”、“朗读亭”搭建学生成长的平台；教师档案的“温馨提示”、基于自己教学风格形成，不断激励教师参与课题研究，引领教师专业成长。不同学校的共性问题，有心的二十九中人，用理念和精神担当，用责任和作为实践，不忘初心，砥砺前行，为学生的终身发展奠基，为教师的幸福生活思索，为学校科学持续发展谋路。

　　教学质量是学校的生命线，一流的教育教学质量得益于一流的管理。南京二十九中扁平化的管理，充分发挥年级部的作用，让课时量不够的教师参与年级部的管理，重点巡视学生的学风，校本课程精彩纷呈，一系列行之有效的做法，抓好了课堂教学，确保教育教学质量遥遥领先。

　　南京师范大学，简称南京师大，坐落于六朝古都南京市，由江苏省人民政府和中华人民共和国教育部共建，是首批国家“211工程”重点建设高校、世界一流学科建设高校、江苏高水平大学建设高校，入选国家建设高水平大学公派研究生项目、高等学校学科创新引智计划、卓越教师培养计划、卓越法律人才教育培养计划、中国政府奖学金来华留学生接收院校、国家大学生文化素质教育基地、教育部来华留学示范基地，是中国高等师范教育的发祥地之一。

　　在南师大百余年发展历程中，著名教育家陶行知、吴贻芳、艺术大师徐悲鸿、张大千、傅抱石等诸多名家大师曾在此执教。

在南京师大，我们一起聆听南师大建校和发展历程，体悟南师大“正德厚生，笃学敏行”的校训。

　　南京市金陵汇文学校，由金陵中学、拉萨路小学“汇”而“和”成，肇兴于2008年秋，得名于金陵中学的前身美国基督教会美以美会在1888年创办的汇文书院，是鼓楼区人民政府办人民满意教育、引进优质教育资源、打造教育强区的创新举措，是一所高起点、高标准的九年制公办学校额，也是金陵中学高中部的生源基地。校园占地70亩，建筑面积32000平方米。学校秉承百年金中“为学生一生奠基，对民族未来负责”的办学理念，以“汇·和”为核心文化理念，融汇天下文化之精华，和育胸怀高远之学子，锻造“儿童心灵、少年精神、汇文情怀”之高格，逐步形成“开放办学、科学管理、内涵发展、张驰有度、自由成长”的教育新常态，成就发展全面、个性凸显、具有国际视野、具备整合创新能力的国家栋梁之材。

　　在金陵中学，我们有幸聆听了学校特级教师杨友红老师作的《如何开展主题教研活动》以及《名师工作室建设基本策略》的报告。杨老师指出:名师工作室的建设关键要找准定位， 服务于教师的发展 提升教育教学教研的境界。工作室要以名师为引领，以学科为纽带，以先进的教育教学思想为指导，以教师专业能力建设为核心，以专题研究为引领，通过课例研究、读书沙龙、网络研修、实证研究等方式，整合资源、团队培养、整体提升，努力培养一批在一定区域或全国有一定知名度的高素质骨干教师，同时，在培养骨干的过程中主持人也获得自我教育教学科研水平的提升。工作室要通过制度建设和规划实施搭建起促进中青年骨干教师专业成长和名师领衔人自我提升的有效发展平台，探索促进骨干教师成长的有效机制和运作规律，形成教师专业发展的系统策略，建立起教师科研的工作规范和教学的先进理念、有效操作系统，形成一些先进的教科研成果。工作室要通过一定时间阶段的努力，让骨干教师在业务的发展上提升一定的层次。

　　学校课程有体系，并创建了特色教室，形成了“基础性课程，拓展性课程，与研究性课程”相结合的校本课程体系。学校以课题研究为载体，带动全体教师扎根教学研究，全面推进教育教学改革，形成了“科研先行、增效减负”的特色。学校以“汇.和”为核心文化，校训：“诚，真，勤仁”，立德树人，涵育素养 ，融汇天下，育胸怀高远之学子 ，培养具有国际视野，兼有创新能力的人才。

　　第二天，骨干教师团队有幸聆听了全国知名班主任陈宇老师所作的报告《从常规管理走向文化建设》

　　陈老师倡导管理也是教育，班级管理的核心理念是：尊重学生是前提，教师引领是核心，师生关系是纽带，班级风气是基础，加强培训是保障，规则评价是抓手，完善机制是关键。管理是解放人而不是束缚人，是保障自由而不是剥夺自由，是尊重权利而不是漠视权利，是尊重个性而不是抹杀个性，管理不是管人，不能只管不讲理。

班级管理分几步走：合理安排工作，确定上级负责人，制定工作职责，岗位培训，落实提醒检查制度，评价（奖惩）。四步实现高效管理班级：承包，培训，检查，评价。他运用经济管理学知识，提出人人有事干，事事有人干，人人抢事做，事事能做好。班级要提供大量工作机会，让学生都动起来，降低班内“失业率”，不养闲人。时间管理上不留盲区，每一时间段都有专人管理，不出现真空和失控。课程表管理上课时间，活动安排表管理课余时间。他推行值日班长制，由每名同学轮值。空间管理上，班级每一个区域每件物品都有专人承包打理。科学设置和分配工作岗位的方法有调查问卷法和岗位招标制，建立合理的班级组织结构，加强对班干部的培训。不怕班级出问题，问题也是一种教育资源。解决问题的过程就是班级进步的过程，也是学生成熟的过程。

　　从事这么多年的班主任工作，在全国主讲过百场报告，陈老师的感悟是班主任不是完美的道德楷模，而是内心柔软、真性情的普通人；班主任不是高高在上、发号施令的领导，而是可以与学生互通有无，疏导引领的良师益友；班主任不是只会执行命令，毫无情感和创造力的机器，而是真正关心学生，为学生的成长处心积虑主动谋划的人。

　　历时一天的讲座，陈老师一直站着滔滔不绝地讲诉，幽默诙谐的语言风格时常引来听众的笑声，潇洒的教态、铿锵顿挫的语调、纵横捭阖的口才和条分缕析的思辨能力展现了一名优秀教育工作者的教学基本功。他是班主任工作的引路人，更是一名扎根基层、启迪智慧的思想者。聆听讲座的老师们认真做笔记，学习借鉴好的做法，认真思考，为班主任工作理清思路，摆正心态，找到正确的方式方法。陈老师著述颇丰，《你能做最好的班主任》和《班主任工作十讲》两本专著都被列入年度影响教师的100本书之列。

　　第三天，由南京市心理学科带头人、江苏省首批心理教育名师、中国心理学会临床注册与咨询师、玄武区中小学心理援助中心主任王天文老师授课。

课题为：《有效沟通 牵手家校》

　　王老师通过互动式的讲座，将全体学员分为三大组，带领全体学员进行心灵的沟通和交流，通过自我的认知和情绪，将自身的行为表现出来。

　　专家们对教育的理解、对工作的执着、对生活的热爱、对学生独特的感悟，丰硕的教育教学成果，激起了我们内心的波澜，触及到我们灵魂的深处；从他们身上，我们学到的不只是专业知识，更多的是他们执著于教育事业、孜孜不倦、严谨勤奋、潜心钻研、尽心尽责的那种工作热情。学习中大多数专家都在强调读书的重要性，我们作为教育者，更要有多读书，读好书的习惯；读书丰富我们的知识结构，提升我们的智慧素养，坚定我们的人生信念，修炼我们的气质和滋养我们的心灵，更能丰富、解放我们的思想。“要么读书，要么旅行，身体和灵魂总有一个在路上。”

身为教育者，我们要把握课改新动态、了解新理念、掌握学生的成长发展规律，在教学实践中不断地学习，不断地反思，提升自己，以适应社会发展的需要，适应教育改革的步伐。三尺讲台大舞台，小小教室广阔天地。

六朝古都学真经

满载而归新发展

扬帆起航踏征程

砥砺前行谱新篇

南京，再见！