<p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">时间：2019年6月12日</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">地点：学校三楼会议室</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">参加人员：全体教师</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">主讲人：党洁</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">主题：构建良好师生关系研讨</h3> <h3> 我们的研讨从冥想开始。大家在静心音乐中关注当下，关注内心，放空自己全然的投入在研讨活动中。</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 马卡连柯说<span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);"> “</span><span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);">教师集体和儿童集体并不是两个集体，而是一个集体，而且是一个教育集体。</span><span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);">” 我们作为教育的一部分，</span><span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);"> “你认为的师生关系是什么？”</span><span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);">研讨从党洁校长的提问开始。</span></h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> </h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> “结合课堂教学，你认为学生的主体地位是如何体现的？请举例说明。”</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 制定讨论和发言规则，老师们结合自身的教学实际在小组内有序进行分享发言。</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">李强老师代表他们小组进行发言。</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 首先心课堂的自学、互学、群学能够很好的激发学生的兴趣和学生的主体与参与度。</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 其次教师的良好课堂环境，对学生的关爱、接纳和平等安全的课堂秩序也有利于学生的参与。</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"><span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);"> 不同的学科也有自己的学科特性，比如物理学科会通过分组使学生之间经过探究发现促进学生的参与。特别是物理实验，学生通过各种来发现和解决问题，大大提高学生的学习兴趣。</span></h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">赵新立老师：给每个学生在课堂上充分表现的机会和时间。老师是对学生及时的回应和肯定也能很好促进学生的参与。学生的参与从课前预习到课堂学习、练习，需要老师能够有效的进行引导，这些都能够促进学生在课堂上的参与度。</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">李耀奇老师：初中的学生和低年级学生在性格特点上有很大不同，所以在化学课堂上，多通过练习、提问、回答、思考等进行促使学生能有效的参与学习交流。</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">杨巧珍老师：“爱与自由”的音乐课堂中首先会给学生建立安全、自由、平等的环境。教学中会通过互动、创设情境等激发学生的兴趣。教学设计时会根据不同年龄段的学生设置不同的游戏活动使学生参与其中。另外老师的有效引导和启发对互动有很大的帮助。</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">关佳坡老师：“爱与自由”的体育课堂中学生的发散性，创新性能够得到有效的激发。例如学生在学习足球过杆时，会先让学生自己体验和分享，学生们能够自己发现问题，解决问题。需要老师的指导时，学生和老师共同探讨正确的方法。这样的学习方法学生们的参与度会更好，他们的兴趣也会更大。</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">党洁校长针对老师们的发言进行的梳理。</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 明确了课堂的主体是学生，想要充分发挥学生的主动性，能动性，老师要做到充分的有效备课。我们的备课准备要从师生的课前准备，到课内的有效互动，再到课后的练习辅导，每一个环节都要充分考虑学生的特点和学情。</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 老师要具有高度的意识。从环境的创设，精心的备课，课堂上对学生的关注和回应，对孩子的帮助和肯定。老师只有具有的这样的意识才能真正提高自己的课堂效果建立良好的师生关系。</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">符校长最后做了总结。</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 今天我们解决了课堂上的两个问题。明确课堂的主体是学生。解决了课堂上学生“”怎么动”的问题。通过大家的分享，互动，碰撞出了多种方法。</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 经过学习和研讨相信每个老师都能有所收获。我们大家不需要把这些问题拔得太高，结<span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);">合我们的学生和学情，使学生从“”能动”到“会动”再到“想动”，一步一步调动我们的课堂。</span>我们要做的是让我们今天的收获能够真正的落实到教学中。相信通过不断的学习我们的课堂会越来越好！</h3>