聚焦2019高考理综全国卷II——生物试题分析与思考

美友55211456

考查

知识

高考

能力

探究

科学

试题

复习

第题

生物

       2019年全国高考试卷II卷生物试题围绕“一核四层四翼”高考评价体系，试题凸显生物学科鲜明特色，聚焦科学探究，注重考查必备知识、关键能力、学科素养，引导增强社会责任意识，倡导学以致用、开拓创新，助力推进素质教育。我校生物教师对2019年高考理综生物试题进行了聚焦分析。

        邵斐：生物高级教师，市级教学能手，庆高大学区高中生物名师工作室主持人，校教学研究委员会副主任，教学研究发展中心主任

        2019年高考理综全国II卷生物部分紧紧围绕“立德树人”根本任务，凸显生物学科特色，聚焦科学探究，注重考查必备知识、关键能力、学科素养，引导增强社会责任意识；同时保持生物试卷一贯的风格特征，稳中有进，突出应用性和创新性，倡导学以致用、开拓创新，重视对核心概念与主干内容的考查，强化基础，引导教学回归本质，助力推进素质教育。纵观生物内容，主要有以下特点：

        1.借助学科特色情境，着力考查认知能力，关注创新思维，倡导主动学习。如第3题、第31题，设置了生物学科实验情景，融合主干知识，通过引导学生对实验过程及结果的分析，考查学生的知识体系以及知识迁移等综合能力，体现了高考的选拔性。

        2.注重对实验与探究能力的考查，体现科学思维。如第5题、第29题，设置了实验情境，试题较为灵活，既考查基础也考查思维；第32题考查遗传基本规律的理解和运用，体现高考评价体系对基础性的考查要求。

         3.关注生态文明，倡导环境保护理念，落实社会责任。试题坚持学科素养导向，着意传递保护环境的社会责任意识与建设生态文明的使命担当。如第37题针对土壤污染问题，创设筛选能降解土壤污染物细菌的情境，考查学生对微生物分离、培养、筛选等内容的理解和运用；第38题针对植物组织培养的应用，强调学以致用。

       4.注重文本，考查科学阅读与科学表达。生物全卷共2800多字，其中多道选择题的文本阅读达到200字左右，而非选择题更是达到350字左右，甚至近500字，并且有多个开放性问题，这些都涉及对科学文本阅读能力和科学表达能力的考查，反映了考生平时学习的积累。

        从近几年的高考命题可以看出，高考考查的知识点并没有多么高深，而是试题越来越灵活，越来越注重知识点的迁移和解决实际问题的能力，注重生物学科核心素养中“科学探究”和“科学思维”，建议在2020年的生物备考中注意以下几个方面：

       1.重视基础，回归教材

       在备考中一定重视对教材的复习，务必重视教材中的基本概念、基本原理等。整个备考阶段切勿出现拿着教学辅导书作为法宝，把教材丢在一边的现象。

       2.抓住主干，明确重点

       在掌握基础知识的同时，加强对核心概念与主干内容的复习。一定关注经典实验，理解实验探究过程，体会科学家的科学思维方法。常见重点模块如:细胞代谢、遗传、内环境稳态、生态调节等。

        3.提升能力，注重实验

        备考中在复习基础知识的同时，还需注重自身能力的培养，如文本阅读能力、图像处理能力、实验探究能力、材料分析能力、逻辑思维能力等。

       4.构建网络，融会贯通

       生物知识往往较为零碎，备考中一定要注重知识体系的构建，将相关知识联系起来形成网络，这样才能综合性的利用知识来解决问题。

生物备课组研讨分析

    选择题部分

   非选择题部分

        1.​聚焦学科素养，体现创新性

        2019年高考生物试题从学科主干知识出发进行命题，考查学生对必备知识的理解和灵活应用及综合分析能力。31题围绕生态系统问题进行设计，考查生产者能量的来源和去向，并把光合作用和呼吸作用融入生态系统中进行考查，体现创新性。在科学探究情境中考查科学思维的素养水平，对于逻辑推理、信息加工等关键能力的提升有积极有效的促进作用。

      2.​以实验探究为载体，加强科学探究能力的考查

       2019年高考生物试题，继续加大对实验与探究能力的考查，理科29题、32题分别考查生长素促进生长的原理和生长素运输特点及孟德尔的自由组合定律的应用，都呈现相对完整的实验流程，要求对实验过程做认真的分析和理解，并能灵活的运用原理解决实际问题。对实验与探究能力的考查客观上引导重视实验教学和社会实践，体现学科核心素养，以推进生物学学科素养培养目标的实现。

     3.​考查科学思维，引导重视生物学学科语言的表达

       第29题（2）描述α角形成的原因、（3）解释乙组中左、右两侧的琼脂块引起的α角相同，而小于甲琼脂快引起的α角的原因等，第30题的（2）解释染色体数目减半的原因，及（3）说出体液调节的特点等。要求学生运用生物学知识对生物学问题进行思考和解释，体悟科学研究过程与思维方法。考查学生的语言表达能力和运用生物学专业术语描述生物学现象的能力。体现新课标新理念的考查，这样的考查有助于改善目前学生语言表达与文字书写能力薄弱的状况，以引导对考生语言表达能力的重视与培养。

      4.​基于必备的主干知识命题，引导教学回归课本

        2019年高考生物试题29题的（1）考查生长素极性运输的方向、30题（1）激素的作用特点、31题（1）考查在生态系统中生产者能量的来源与去向，加强对生物学概念等主干知识的理解和运用，是引导教学回归课本，遵循教学规律的体现。

        5. 倡导环境保护理念，注重理论联系实际

        高考生物试题坚持学科素养导向，着意传递保护环境的社会责任意识与建设生态文明的使命担当。如：2019年高考生物第37题，针对土壤污染问题，创设筛选能降解土壤污染物细菌的情境，考查学生对微生物分离、培养、筛选等内容的理解和运用。同时，考查酶研究设计方案，还考查根据实验现象分析问题和得出结论的概括总结能力，在科学探究情境中考查科学思维的素养水平。生物学科在长期学习与思考过程中逐渐养成的科学思维，对于逻辑推理、信息加工等关键能力的提升有积极有效的促进作用。

        2019年高考生物试题从学科主干知识出发进行命题，着重考查学生对学科必备知识的深入理解和灵活运用，突出应用性考查要求，引导考生能够有意识地将所学知识和技能应用于生产生活相关问题的解决。如：2019年高考生物第38题，通过植物组织微型繁殖和作物脱毒来考察植物组织培养技术在科学研究和生产实践中的应用，同时结合呼吸作用和基因工程等相关知识，加强对知识的综合考察，引导学生注重对主干知识内容的理解，加强知识内容间的综合,渗透结构与功能相适应的生命观念，加强科学思维的培养。

          2020年生物备考措施

         结合近几年来的高考来看，高考生物试题注重理论联系实际，创设真实而有价值的问题情境，加强试题的开放性与综合性，深入考察“探究能力”和“创新能力”，着重考查学生对学科必备知识的深入理解和灵活运用，注重学科内知识的综合，导引基础教育抓住核心、稳住基础，遵循教育基本规律开展教学，助力素质教育发展。高考生物试题关注生物学科素养立意，体现生命观念与社会责任，注重科学思维、科学探究维度的考查。特提出如下建议：

       在一轮复习中，以章节为递进单元，实行地毯式、拉网式复习，覆盖所有知识点，密切关注插图、小资料、科学前沿、实验等，不放过任何一个死角。配合经典的题例、将主干知识、重点知识向纵横方向引申和扩展，切实掌握生物学基础知识和基本原理，并培养学生形成较熟练的生物学思想、思维、方法和技巧。二轮复习中，以专题复习为平台，构建知识网络，强化学科内知识整合，重点突出考试说明中核心知识和实验设计，进一步强化知识掌握的精细性、全面性和准确性，穿插针对性的理科综合训练，重视基础题，强化图表题，突出应用题，强调实验题，总结规律、优化思维、提高能力。三轮复习中，综合训练，模拟测试。进行实战演练,多接触、体验、熟悉高考，全力提高解题速度、能力和技巧，切实培养良好的应试心态；做好知识的回顾、补缺工作。同时，在复习中还要做到以下几点：

      （一）高度重视教材中重要概念的复习。

         生物学是由一系列重要的事实、概念组成的结论和过程，所以，学习生物学的重要任务之一就是构建生物学概念，形成一系列正确的生命观念。因此对生物学重要概念要进行多维度、全方位的复习，实现对每一个重要概念达成深度的理解。同时，以核心概念为复习单元，制定科学的复习计划，把核心概念中包括的重要概念进行横向串联，形成完整的知识体系。

      （二）重视实验的理解和复习，加强科学探究和科学思维的能力训练。

         按照新课标要求，科学探究和科学思维能力是高考的重要考点之一，而实验考察是最能体现科学思维和科学探究能力的考试方式，同时，实验考察题也是考生失分的集中点。所以，重视实验的理解和相关能力的培养，是高考备考中不可忽略的一项内容。

      （三）深入理解新课标要求，进行有针对性的训练。

         要有针对性的加强对重要概念的迁移、运用能力的练习，通过改变问题设置的方式，加强运用专业语言准确表达自己观点的能力训练。