区域活动与深度学习

赵兰

2019年6月5日，这是第三次来到天河区政府，这次，我为广州大学博士生教授的专题讲坐《围绕深度学习的幼儿园区域活动反思与改进》而来，深受启发，满载而归。

孩子的学习，需要计划与反思，对某个问题有深度的回顾与交流，根据每个环节形成第二次计划，第三次计划，老师要抓住孩子的已有经验，把区域活动和集体活动有机结合，在幼儿活动过程中，老师要做好自己的作用，引导孩子又反思能力，做一个教育思想者。

孩子的学习，不是一个人在战斗，需要集体活动与交流分享，老师应该引领孩子发展，遵从孩子自发性教学的特点——兴趣和需要，又要有一定的反应性教学的特点，对孩子的经验进行教学，了解幼儿的简单经验和复杂经验，为幼儿的经验提升需求形成对应的教学方式，选择关键的学习经验正确利用作业教学，做到画龙点睛，不滥用集体教学。

教学与生活和游戏经验要有对接，让它变成能够建构的东西，使孩子的经验系统化，根据孩子的思考与情况相结合，把预设和生成相结合，教学方法有趣好玩，生动活泼，让孩子主动、深度学习，自主游戏。