<h1> 2019年3月13日上午，慈利县零阳镇一完小隆重举行省级数学课题《小学数学常态化课堂教学中学生批判性思维培养与研究》开题论证会。县教研室主任郭春云、副主任段少波、副主任朱绍堂、小学数学特级教师王云爱等四位专家应邀出席了本次会议。<br> 专家们就课题研究的意义、研究的方向、研究措施、实施过程等方面与全体课题组老师进行了互动探讨和深入交流，并提出了指导性意见和建议。通过评审和表决，专家组成员一致同意本课题按开题报告进行研究。</h1><h3></h3> <h1> 瞧，这就是我们的课题组亲友团！一支充满活力、洋溢激情、富有智慧、敢于创新的课题研究团队。</h1><h3></h3> <h1> 我们可是一个有制度、有纪律的大家庭哟！</h1> <h1> 赵群莉老师执教的六年级下册《圆锥的体积》，教师通过引导学生动手操作推导出等底等高圆锥与圆柱的体积关系，突破了重难点，营造了浓浓的探究新知氛围。教师巧妙抓住学生在巩固练习中出现的错误，渗透批判性思维，师生互动相得益彰。</h1><h3></h3> <h1> 卓玮老师执教的一年级下册《认识小括号》，课堂常规好、学生学习习惯好；用多种方式巩固知识点，最后用顺口溜的方式总结，更激发了学生的学习兴趣；儿童化的语言，把小括号比喻成“老奶奶”，更大体现了小括号的重要性。</h1> <h1> 10–2+3，这样能先算2+3吗？你能用创造什么符号先算2+3吗？卓玮老师用这两个问题很巧妙的把本次课题的主旨——批判性思维落实到了课堂中。</h1> <h1> 史记老师执教的二年级下册《余数与除数的关系》，学生经历了“问题情境——猜测验证——应用拓展”三个过程，引导学生在这一情境中探究，发现规律。</h1><h3></h3> <h1> 小组合作探究中，学生通过自己摆一摆、动手记录得出结论:余数小于除数这一规律。</h1><h3></h3> <h1> 李生燕老师执教的三年级下册《年月日》，直接切入到课堂主题，通过视频让学生了解了与主题相关的内容，激发了学生们的学习兴趣，全身心投入到学习中。孩子们通过自己的知识梳理，带着课前学习的收获，将自己的发现分享给同学，使每一个学生在倾听、表达的过程中不断思考、修正和完善自己的发现，体验成功的体验与分享的快乐。</h1> <h1> “拳头记忆法”提高了学生的学习兴趣，实现了认识大月小月并掌握各月天数的目标。游戏环节，既巩固了新知，又让学生在玩中学、玩中乐，使知识得到升华。</h1><h3></h3> <h1> 黄敏老师执教的四年级下册《三角形的内角和》，孩子们通过动手剪拼得出结论，轻松的课堂，孩子们收获满满！</h1><h3></h3> <h1> 赵双锋老师执教的五年级下册《解决问题》，整节课设计合理，重难点突出。</h1> <h1> 让学生用折纸的方法感受到数与形相结合的思想有深度，充分培养了学生的动手能力、探究问题能力，以学生为主体，课堂气氛活跃。</h1><h3></h3> <h1> 每一堂课上完以后，我们的老师好似也回到了学生时代，积极的讨论交流，时而倾听、时而质疑、时而演示、时而沉思，她们簇拥在一起为寻找突破重难点的策略各抒己见……</h1> <h1> 讨论结束后，各年级教研组派代表进行了发言。从板书设计、教学语言、各个环节都进行了评价。这样的评课彻底解决了几位执教老师心目中对自己这一节课的困惑，大家也纷纷表示再上这样的内容就轻车熟路了。<br> 现在让我们一起来见证一下老师们议课时的风采。</h1><h3></h3> <h1> 瞧！老师们，开始纷纷上台扮演上课老师角色， 其余老师担任临时学生模拟课堂，在一阵阵欢笑声中找到了解决问题的最佳策略。</h1><h3></h3> <h1> 教务主任魏超群一直以来深入课堂， 既是学习者又是引领者。他的精彩点评使每一位老师都受益匪浅。</h1><h3></h3> <h1>看，这就是我们的团队！<br>继续行走在智慧课堂的老师们！</h1><h3></h3>