记起教书那些事儿(1)

养活一团春意思

　 1991年的那个夏天，结束了三年的中师生活，怀着对未来的无限憧憬，走出泰安师范学校的大门，开启了我的教书生涯。

作为一个农村的孩子，祖祖辈辈都是老实人家，没有什么“关系”让自己飞得更高，走得更远，师范毕业后，只能以“定向分配”的原则，回到自己的家乡去教书啦。

　

　 考虑到自己年龄还偏小一些——当时只有19岁，决定还是到老家的那所村办小学——茅茨小学任教。

与茅茨小学的源缘,还是来自于毕业前一年的暑假。当时的农村小学，八月份就开学了。毕业前一年的暑假，趁着师范还没开学，自己主动找到当时在茅茨小学当老师的姑夫，获得了一个在假期自由实习的机会。

一个月的实习生活，与那些淳朴的老师以及那些顽皮可爱的孩子们朝夕相处，对老家的这所朴素的小学留下了深刻印象。这也成为刚开始工作，我选择这所小学工作的原因之一。同时，执著而强烈的回报家乡的拳拳之心更让我毫不犹豫的走进这所小学。

回到老家的一所小学当小学老师，父母没觉得有什么不好，倒是引来街坊邻里的一番热议，认为好不容易“考上了学”，竟然回到老家来当孩子王，还是教的小学，没什么出息。

对于这些议论，我置之不理，谨遵泰安师范“学高为师，身正为范”的校训，全身心地投入到了自己的教学生涯中去了。

　 茅茨村是一个人口近万人的大村，辖四个自然村。茅茨小学，当时只有四、五年级两个级部七八个班。一至三年级就近入学，在茅茨的四个自然村内就读。四处分校的教学质量良莠不齐，等到上中心校时，班内学生素质差距也较大，教学中，遇到的困难可想而知。

　 刚进入学校，我担任的是四年级一个班的语文课和班主任工作。同时，学校为了保证学校的整体教学成绩，把四年级几个班中的学习困难的学生，大约三十多人，挑出来，组成一个编外的班级，这个班是瞒着上级领导，最后是不参加期末统考的，我们当时戏称为“弱智班”。那时，可没有现在的管理严格，为了提高教学成绩，我们也是绞尽脑汁，想尽了“办法”，这也是大形势使然，每个学校为了追求成绩，都有各种各样的“歪招”。当然，挑出来的学生，我们也不会放弃，这个重担便落在了年轻的我身上，我除了负责四年级本班的教学任务外，每天还要抽出2—3节负责这个班级的语文教学工作和班级管理工作，每天的工作量可想而知。

　 刚参加工作，精力旺盛，工作虽然繁重，自己却没有一点累的感觉。

那时，早上有早读，还有一节课，然后回家吃早饭，晚上还要上晚自习。每天天不亮到学校，晚上八九点才结束一天的工作。虽然紧张但有条不紊。

　 “两耳不闻窗外事，一心只教圣贤书”！就这样，每天陪着那些可爱的孩子，在一所农村小学幸福的当起了孩子王。