2016年5月26日，海淀小语教研室与丰台小语教研室在北京大学附属小学开展联合教研活动。北京市基教研中心闫勇老师和首都师范大学初等教育学院崔嵘教授莅临指导。海淀区六年级语文教师及丰台小语“阅读能力课题组”部分成员参加了此次活动。 海淀区小语教研室柏春庆主任主持了此次研讨。柏主任首先提出本次研讨活动主题：“关注阅读思维，提升阅读质量”，进而引导大家基于主题带着如下思考去观察课堂：(1)今天的两节课与常态教学的区别在哪儿? (2)今天的思考将如何迁移到自己的课堂实践中。 第一节，由丰台十八中附属小学陈辉老师与北大附小五年级学生一起阅读《董存瑞舍身炸暗堡》和《军神》两篇课文。
在第一课时比出独特的基础上，陈老师与孩子们一起，不断发现文本内部信息，文本内外信息以及信息群之间的联系，在这样的阅读进程中，逐渐形成对人物全面深入的理解，获得阅读能力的提升。
课上，陈老师围绕核心目标，注重生生之间的互动与评价，不断启发学生表达自己的思维过程，倾听或猜测别人的思维过程。不论学生表达是顺畅还是艰难，他始终不急不躁，抓住生成，用鼓励的微笑和有魅力的声音点拨引导。 第二节，由北大附小延瑞老师与三年级学生一起阅读绘本《米莉的帽子变变变》。
这是一个关于想象力的故事。当孩子们兴趣盎然地读完图文，畅谈对故事的初步感受后，延老师以“米莉的帽子为什么会变变变？”为话题，引导孩子们继续阅读“画与话”，观察细节，发现故事前后的联系，发现故事与生活的联系……不断的发现中，孩子们领悟到：当人拥有了想象力，世间一切都会变得丰富而有趣……
想象力在读中生长，在写中延续。当孩子们联系生活，发挥想象力创作出不同角度的作品时，我们看到孩子的心是温暖的，同时也是深刻的。
两节课后，市基教研中心闫勇老师进行专题讲座——《关于语文教学整合与开放的思考》。睿智幽默的闫老师以《学科改革意见》《语文课程标准》为依据，启发大家不断追问，对当前阅读教学的“热现象”进行着“冷思考”，并从“练习方法，能力迁移”，“多篇文本，横向读法”，“多篇阅读，发现规律”，“情境阅读，形成素养”等几方面，提示大家：教学要基于学生语文素养的形成，考虑年段特点，考虑文本特征，考虑课内外阅读资源的不同功用，考虑90％与10％的关联……
随后，首师大崔嵘教授对两节课进行了精彩点评，并对课题研究指出了进一步方向。
崔教授首先肯定了研讨活动的意义，期望老师们从中吸收营养，丰富自身。之后与老师们分享了关于阅读理解的四个层次。最后，崔教授希望课题研究能真正促使学生在真实的阅读中成为积极主动的阅读者。
活动结束，话题继续。探讨由两节课的细节改进，延伸到对阅读的理解，延伸到对文本的挖掘与使用，延伸到对学生的可持续性培养……
且行且思，乐趣无穷