游戏课程连接未来，寓教于乐点亮童年——衡南县明德小学深圳学习之感

罗欣薇

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　　分数三国杀、数学大富翁、乐陶陶拼音牌……你能想到这些游戏出现在课堂上吗？许多家长一听“游戏”就如临大敌，认为它很大程度上影响了学生学习，但游戏真的和学习完全冲突吗？不，著名教育专家成尚荣曾说：“儿童是天生的游戏者，游戏是儿童的天性。”我们缺少的是“打开游戏的正确方式”！

　　2019年5月28—31日在深圳市福田区东海实验小学举行了2019年游戏化教学示范课展示活动，向全国各地的教育专家及教师们传达游戏课程的开发理念及课程构建。很荣幸我校陈校长、左主任和罗欣薇老师参加了这次活动，在这里特别感谢明德小学肖校长的高瞻远瞩及各位校领导的大力支持。通过此次学习，我们对于游戏课程及游戏化教学有了更深一步的理解和感悟。

一、东海实验小学概况

　　东海实验小学位于美丽的香蜜湖畔，步入校园，感觉置身于一个花海中，每一层楼都开满了深圳市的市花三角梅，而让我们眼前一亮的是海悦楼的第一层——小脚印阅读中心，屋内书籍浩如烟海，屋外阅读亭独具匠心，这不仅可以让学生尽情地在知识的海洋中遨游，还可以享受朗读，快乐成长。在游戏化课程的开展下，东海实验小学涌现出一批批培养专注自己，关怀他人，理解世界的小公民，可谓是脚印丈量世界，阅读绽放未来！

二、学习感悟

（一）专家讲座

　　首先是来自广东省的姚铁龙老师做的专题分享《用“数学教学”连接未来教育》，从中我们学习到了一个新的概念——嵌入式游戏课程，它是指四类八种数学游戏像“塞子”或“螺丝钉”一样嵌入或融合到数学知识中。回顾过往，现在我们的数学教学形式单一且过于注重结果，基本上是以学生的学习成绩来定论，所以我们需要打破传统的教学模式——讲课、讲题、对答案，设计出以儿童立场为主的有效数学活动。游戏化学习则是儿童乐于接受的方式，注重游戏化的教与学，并不是说整堂课都在玩游戏，而是在课堂中加入游戏课程的理念与精神，让孩子在玩中学，学中玩。但如何将游戏理论应用到课程中，开发出适合课堂教学小学数学游戏化课程是一个崭新且富有挑战性的命题，值得我们去探究。

香港大学的陈桂涓教授更注重知识的构建与创新，面对在21世纪的挑战，我们的教学模式应该是知识建构与知识论坛，也就是说在课堂上，学生以共同体的形式，提出问题，提供解释，在其他同学的想法上进行延伸，从而推动整体认知水平的发展，教师只是给一个支架，在遵循知识建构原则下，自由让学生发挥其自主性。就好比教师给学生一袋面粉和做蛋糕的原料，自由发挥，在整个过程中培养学生自主自力和解决问题的能力。

　　紧接着是西辛小学教育集团朱秋庭校长、山东省新泰市第一实验小学王茜校长、深圳市东海实验小学谭春兰主任的关于游戏化课程的分享，通过对游戏化课程的研究和游戏专业委员会的辐射，这三所学校都形成了开放，创新，包容的课程建设文化。她们说：“从一开始的迷茫到后来的欲罢不能，只差一个游戏的距离”，可见游戏化课程及教学离我们并不远。一所学校只有课程变了，学校才会改变，只有课程有特色了，学校才会有特色！

（二）游戏化教学示范课

　　在观摩示范课的过程中，我们不仅听了数学课，还听了语文，英语等课程。每一位老师上课风格炯异，但在课堂上的他们都非常有亲和力，又或者说是激情四射，以游戏的方式来吸引学生的目光，让课堂变得真正的有趣，不会忽略每一位学生的想法，充分给予学生的自主和尊重，让人感觉不是教师和学生的身份，而是以平等的朋友身份在交流沟通，共同研讨。教学是一丝不苟的，知识是严谨的，感受到游戏化课程吹拂下百花齐放的同时也引发了我们深深的思考。

在一堂课中，游戏到底该怎么融入课堂，是在导入新课部分，吸引学生目光；还是在练习部分，加强对知识记忆；又或者始终贯穿在整堂教学活动中。而在课程中必须要游戏的出现吗？我认为，只要游戏理念存在于教学活动中，让每一位学生体会到规则意识、勇敢尝试、合作交流、超越自我等游戏精神，那么就成功一半了。游戏化课程始终是游戏服务于各科教学，以游戏为载体更好地开展教学活动，如果一节课都在玩游戏，而忽略挖掘知识的本质和内涵，停留在表面，本末倒置，那游戏化教学的意义何在呢？这往往是我们在设计教学活动中一个最容易出错的地方。

（三）名师点评

　　游戏化教学示范课展示完之后，少不了我们的麻辣点评师，尚俊杰教授、李一鸣老师、姚铁龙老师、李继东校长等，对于听课老师来说，这一环节往往是最重要的，不仅可以解答我们在教学活动中看到的疑问，还可以让我们思考如何更好地和自己的课堂相结合，其中我们学习到了：

1、教师应该少说，因为你霹雳吧啦地全部说完了，学生说什么呢？不管是提问，还是回答，都应该让学生多说多做，而教师需要做的就是先提一个具有开放性的问题，让学生进行各种各样的猜想，团队合作用多样化的方法去验证自己的猜想，从而获得知识的同时体验到战胜困难的成就感。

2、一个游戏中必须要有游戏规则且难度层层递进，最后的评价规则和奖励机制一定要明确。玩游戏的时候要让孩子玩的尽兴，过瘾，不要走程序，节奏应该有快有慢，个体与整体要分明，最重要的一点是玩完游戏之后一定要总结汇报。

3、知识源自于生活但高于生活，培养学生的思维能力，注意细节，通过游戏化这个载体，教学活动可以跨学科开展，比如在英语课上加入歌唱，朗读等；语文课上加入计算，绘制折线图等等，只有想不到，没有做不到。

4、教师丰富的肢体语言和评价语能够很好带动整堂课的氛围和孩子们的情绪，比如在语文课上，一位老师是这样评价的“果然英雄所见略同”、“你说的每一句都是经典”，换位思考，我相信这样的评价语能激起学生心中的万般波澜。

（四）原创游戏发布

　　这次活动让我们最激情澎湃的就是这五款游戏的发布，它利用视频的方式简单直接告诉我们怎么把数学知识和游戏相结合，让孩子充分地投入到数学游戏中去，让我记忆深刻的一位老师说：“为什么要设计开发游戏，肯定是有它的好处，请大家想想，在正常的课堂教学活动中，如果让一个好学生去教差学生，一般来说是不太愿意的，但有了游戏这个介质，好学生需要玩伴，差学生需要玩，自然而然一个愿意教，一个愿意学，这种‘倒逼’的方法可以解决我们一大困扰。”所以说游戏教学，未来可期！

三、我们的计划

　　通过三天的学习，心中对游戏化教学有了一个新的认识，思如泉涌，而这新的认识也让我们产生了一系列的想法：

1、将学习成果带到我们的学校，让学校里的各位老师集体学习和研讨；

2、模仿学习，并设计开发新游戏，通过实践得出游戏的可行性；

3、在本校推广宣传，实现新型课间游戏模式，加大校本课程开发的力度。

　　路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。

未待完续……

尽请期待……