学习理念 把握方向

启程

　　2019年5月30日早7时，辉南六中一行5人到吉林一中听课学习，会场1000余人，座无虚席。四学科整本书阅读分析，学科渗透知识融合，国家教育部高度重视，教师更新思路，教育创新。

　　通过阅读《万历十五年》，语文教师黄河分析人物形象，学生不断讨论，老师不断点拨，语言精湛，领略大语文观风采。

　　语文教师对《万历十五年》的分析准确生动。表达流畅，环环相扣，台风大方自然。很好的将语文学科包容性强的优点展现出来。同时选择从大历史观与道德治国的含义入手，充分展现了跨学科阅读的魅力。

　　听课教师认真听讲，详实记录。

　　课堂教学非常精彩，由于传统的教学方法的弊端所在，地理课往往不容易引起学生的重视。通过读书总结地理常识，知识悄然迁移，使学生的精力和注意力一下集中起来，这种形式新颖,包括思想教育、国情教育、环境意识教育贯穿地理课堂教学,保证课堂教学过程顺利开展,既增加学生读书的兴致，又提高教学质量。当前强调环境保护的重要性，绿水青山就是金山银山。地理讲师结合环境变化，发现问题，引申至国家的兴衰。

　　历史讲师结合大历史观评价这段时期作用，从万历15年的历史细节中认识明朝社会，以大历史观视角，以1587年为切入点，深入分析中国历史的走向，从而认识比较14到19世纪东西方社会发展的不同走向。让学生基本能运用大历史观来洞察历史，分析现实。

　　政治讲师比较分析法治社会与封建社会异同。

　　政治教师语言精炼、博古通今，引领学生透过现象看本质，通过对《万历十五年》这本书中体现的治国理念的分析，进一步比较了人治与法治的区别，从而使学生认识到依法治国、建设社会主义法治国家的重要性以及责任感！

　　此次学习，收获满满，打开教材解读的禁锢，丰富了教学的多样性，令人信服。