<h3><b>（三）学前儿童文学修辞手法学习核心经验的内涵及发展阶段</b></h3><h3>修辞手法指通过修饰、调整语句，运用特定的表达形式以提高语言表达效果的方式或方法。</h3><h3>文学作品是儿童学习修辞手法的重要媒介，儿童对文学作品修辞手法的学习与运用不仅是儿童理解文学语言的表现，也是儿童运用文学语言能力的升华阶段。</h3><h3><b>初始阶段</b></h3><h3><b>喜欢倾听或诵读运用不同修辞方式的文学作品</b></h3><h3>初始阶段的儿童喜欢倾听或诵读文学作品中的修辞方式。</h3> <h3><b>稳定阶段</b></h3><h3><b>理解文学作品中运用比喻、拟人、夸张等修辞方式语句所表现的内容</b></h3><h3>在儿童学习文学作品的过程中，排除“语言障碍”是儿童深入作品想象境界的必经之路。</h3><h3><b>借助于经验和想象，仿编个别具有比喻、拟人或夸张手法的语句</b></h3><h3>为了促进作品语言运用能力的发展，儿童在对文学作品感知理解的基础上，在成人的鹰架下，通过语言、动作、绘画等多种符号形式，运用他们在文学作品学习中获得修辞手法来表达自己的情感。</h3> <h3><b>推展阶段</b></h3><h3><b>根据文学作品中运用的修辞方式，仿编出运用比喻、拟人、夸张或反复等修辞手法的段落</b></h3><h3> 随着儿童有关文学作品修辞方式经验的不断丰富，他们会逐渐了解不同修辞方式的表现手法和特点。</h3><h3><b>在日常生活中，尝试运用作品中学习的修辞方式语句描述人、物或景</b></h3><h3><b><br></b></h3>