<h3>书卷多情似故人，晨昏忧乐每相亲。书像一个世界，每翻开新的一页，它便在你脑海中浮想联翩。书像开矿一般，沙里淘金，又似良药，善读医愚，又似阳光，无比温暖。</h3> <h3>《5月35日》讲述今天是5月35日，是个平常普通的星期四，可是，康拉德和他的叔叔林格尔胡特却碰到了一些不同寻常的事情。他们先遇到了一匹问他们要糖吃的大黑马，然后在大黑马的带领下，他们从家里的一个柜子里出发，踏上了去南太平洋的路。一路上，他们经过了人人都是大胖子的懒人国，住着趾高气扬的大将军的古城堡，大人上学、小孩上班的颠倒世界，一切全是自动化控制的自动城，遇到了许多稀奇古怪的事情，终于来到了南太平洋……</h3> <h3>埃里希·凯斯特纳是德国小说家、剧作家、电影脚本和广播剧作家、儿童文学作家。在世界各地，提到德国儿童文学，埃里希·凯斯特纳的名字总是与格林兄弟的名字相提并论，后者出版了著名的《格林童话》。迄今为止，除凯斯特纳外，没有任何一位20 世纪的德国儿童文学作家能够赢得这样的国际声誉。</h3> <h3>为了让孩子们舒服充分的共读这本书，我决定让孩子们自由选择合作看书的伙伴……</h3> <h3>为上好这本书的导读课，制定了以下几个教学目标：1. 通过听读、猜读激发阅读兴趣2. 通过精读精彩片段初步感受作者非凡的想象力。3. 初步感受幻想小说中的穿越模式。4. 学习根据标题猜测故事的阅读策略。围绕这几个教学目标，大概进行如下设计：首先，谈话导入，走进书本：同学们，平时你们是否会遇到一些特别棘手的作业呢？这时候，你会怎么办呢？如果老师要求你们写一篇关于南太平洋的作文,而且第二天就得上交，你会怎么办？接着采用大声朗读，带领孩子走进懒人国，感受作者非凡的想象力。学生猜测懒人国的吃和穿，老师读相应片段。最后质疑结局、激发阅读兴趣：同学们，想亲自去这些奇特的地方参观吗?想知道康拉德最后作文写得如何吗？那就打开这本书，你自然会看到的。导读课最重要的目的是激发兴趣，课的末尾质疑结局，再次激发学生阅读兴趣。</h3><div><br></div> <h3>看着孩子们急切的眼神，赶紧下发共读书目《5月35日》。喜欢看到孩子们迫不及待地接过书时的惊喜</h3> <h3>课堂共读的时间总是弥足珍贵的，静静地享受这一时刻</h3> <h3>经过一周后的读书，先来个初步交流，了解孩子们看书的感受和进度。“读到现在，你对哪个章节最感兴趣？说说原因。”大部分同学都对“懒人国”“自动城”“颠倒的世界”表达出了由衷的喜爱。喜爱于里面的奇特想象力和夸张的写法。</h3> <h3>《5月35日》是一本能够开发个人思维想象的书，在这本书里能得到许多有益的知识，能在书的海洋中，寻找乐趣，找到书的奥秘。</h3> <h3>图文：谢观秀</h3><h3>审稿：张祖标校长</h3>