说题稿

茶师小微

根据义务教育语文课程标准和中考试题特点，我将从以下五个方面进行我的说题讲解。

1.命题立意

文学性文本阅读，考查的是学生的语文素养，在阅读文本时，能领悟文本内涵，从中获得对自然，社会，人生的有意启示，品味作品中富有表现力的语言。

本文10到14题，命题立意和考查点均有不同。

10题属于简易题型，命题原则在于考查学生的阅读能力，筛选能力，确立整体感知的阅读意识。结合文本，防止远离文本的过度解读。

11题，中等难度，命题着重考察学生对段落内容的在文中所起到什么作用的分析能力。

12题属于中等难度题，考查的是语言文字的实际运用能力，关注学生的感悟和审美，体现语文学科的灵性。其中A句，考查的是学生对词语的赏析能力B句考查的是学生从修辞角度对文本的赏析能力。

13题考查的是学生对文本的概括能力，能否筛选重点，了解全文大意，提炼信息。

14题属于难题，考查学生是否能结合文本和材料进行分析的能力，符合学生生活的实际情况，与他们的身心发展相适应，能发表自己的观点，要能自圆其说，有理有据。

2.知识考点

11到14分别考查的知识考点，均按照福建省初中学科的考试要求考查。具有独立的阅读能力，着眼于对阅读材料的整体感知，情感体验，感受领悟以及创造性理解能力的考查。分别从文字意把握，段落作用，词句理解，要点概括，内容探究等方面考查学生的阅读水平，考查学生初步鉴赏文学作品的水平。

3.分析讲解

首先，让学生通读选文，理解出题的目的，行文思路，针对题干细致阅读。其次，把握文章主旨，找准切入点，突破口，把握文学性文本词语，句子在文中的含义。最后，联系实际，把握主旨，提高能力.

4.指导学生作答

10.审清题干，是选不正确的一项，根据选项，回到原文中，分别划出相应的知识点，结合文本，筛选出与文本文字意不相符的选项。

11.审题找出关键词，是考查第三段所写内容的作用，所以可以结合原文，从内容上和结构上进行分析。

12.A考查的是非常熟悉的词语作用，只需要从词语的词性，原意，和结合句子的语境义，最终分析出所表达的情感即可。三点，一点各一分，按点答题，按点得分。B句，考查同学们非常熟悉的修辞手法的作用，确定修辞手法，分析作用，得出情感。三点各1分。

13题，考查的是对文章内容的概括，筛选关键内容，给重点句子和重点词语做上记号，根据筛选出来的重点，关键句子和词语，根据提高要求，提交信息。注意:答案就在文中，切不可自己胡乱编写。

14题.结合对文本的理解和对材料的理解，先确定自己的看法，再结合文本和材料，进行论述。做到有理有据，能自圆其说。

5.拓展延伸

为巩固学习效果，我们进行如下拓展：

知识拓展

积累、理解重点词、句。

阅读大量的文学性文本，积累素材

能力拓展

以小组为单位，举行学习情况座谈会，让每位同学谈谈自己的答题技巧和方法。

自主命题

由学有余力的学生带领小组针对固定题型自主命题，以小组练习的形式完成答案，巩固，并讲解。

五、教学反思

俗语说“授人予鱼，不如授人予渔”教一篇而能让学生融会贯通，才是最终的目的。我会在今后的教学中，谨记这点的。

以上是我说题的全部内容，恳请各位评委和老师给予批评指导，谢谢！