闽清县城关中学跟岗研训教师汇报课活动

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课堂

学习

教师

部落

五中

课堂教学

共同体

为了将我校建设成为省级教改示范学校，全面提升教师素养，促进新课程改革发展。2019年3月份，学校组织两批年轻骨干教师到厦门五中为期各为两周的跟岗学习研修，为教师们提升能力提高素养创造了良好机会。他们返校后经过一个多月的实践活动，于5月28-29日开展了汇报课活动。学校逐步构建研训互动新模式，以点带面，促进全校教师共同发展。

厦门五中跟岗学习期间，老师们领略了厦门五中的校园环境建设，听取了林雄伟校长的专题报告《遵循教育规律，重建教育生态》。了解厦门五中办学历史、办学理念，学校现状及部落共同体的深入推进与品牌打造等方面的教育教学改革情况，冲击了我们的思想，更新了我们的理念。

教学案的推行与部落共同体的建设着实为五中教育教学改革的两大亮点。张永金主任为老师们做了《教研组文化建设》介绍，我们老师还陆续听取了《班级部落文化建设》和《年级部落文化建设经验》介绍。从学校、年级、班级、学生、家长、教师等层次架构部落共同体，构建部落文化，开展最有利的德育、教学活动新平台，形成学校新文化，构筑了教育新生态。部落共同体是学习的共同体，部落共同体是精神的家园。

跟岗学习期间，老师们看到了新的教学模式：教师真正做到把课堂交还给学生，让学生成为课堂的主人，并合理运用教学案进行教学，教学案的使用贯穿课堂始终，充分发挥部落共同体的作用。精心的预设，精彩的生成，让整个课堂充满了生机与活力。

部落对于课堂教学管理及提高学生积极性起了很好的作用；通过分层次教学，把学生分成ABC区，关注各层次学生的学习动态；班级部落计分管理，调动学生积极性，减轻了学生课后学习负担。在这一方天地里，学生的兴趣被点燃，激情被释放，潜能被激发。既圆满完成了教学任务，又让学生大有收获。

感谢厦门五中为我们老师提供绝好的学习平台，让他们增长了见识，开阔了眼界，学会了变革。自厦门五中返校以来，我们的教师必将学以致用，把五中的教育教学改革理念贯彻落实到我们的实际工作中去。跟岗的老师们在各组进行二次培训活动，教学案编写在各学科试行，在他们所教的班级进行部落管理试验。

2019年5月28-29日学校开展了跟岗教师汇报课示范活动，全校老师参与听评课活动。22位跟岗老师的示范课，让老师们感受到独具特色的教学模式，它以“教学案+校本作业”为生命线，以部落共同体的形式建立学生为主体，师生互动的开放课堂。课堂因互动而精彩，学生因自主而发展！

课  前  磨  课

汇报课安排表：

汇   报   课 语  文  组

陈颖、陈燕、陈文、黄毓秀等四位老师，分别为大家呈现了精致高效的示范课。充分发挥教学案的“先学后教”导向功能，学生分组利用部落共同体合作交流，推动课堂教学顺利有序地展开。

陈颖老师的作文指导课，情境触发，情感内化于心外化于言；评析佳作，归纳细致描写方法；学以致用，小组合作修改病文。整节课设计环环紧扣，既有写作理论的牵引，又有实战技法的指导，实用性强。

黄毓秀老师激情满怀、张驰有度，本节课以“多形式诵读”为抓手，真正体现了“以读促悟”这一古文教学理念，领会主旨，逐层深入，由课内拓展到课外，通过自由、实效的讨论，将课内所学升华内化，这是一节会让学生真正爱上古文的好课。

陈燕老师遵照诗歌教学的规律，以诵读贯穿课堂教学,让学生在读中了解、读中思考、读中品位、读中领悟，直至熟读成诵。诗中语言、哲理、意境，在诵读中释然，学生知识得到积累、能力得到发展、情感得到熏陶，可谓一举多得。

陈文老师转变教师角色，以学生为主体，教师为主导，通过小组学习讨论和课堂活动有序展开，取得一定成效。

数  学  组

从陈爱莲、毛玲妃、杨秋燕、陈秀玲老师这四节课教学中，我们看到，教学案经过集体备课精心研磨而成，先学后教，当堂训练的教学模式。有利于互帮互学，釆用师生、生生互动引领学生开展问题探究、合作学习活动，提高了教学效率。

陈爱莲老师有较强的课堂驾驭能力，教学基本功扎实，充分利用教学案和现代多媒体技术，完美展现知识的生成与发展。师生互动恰到好处，教师的板书堪称完美。

毛玲妃老师构思独特，对数学的理解和教学的理解非常到位，例题的设置有层次，反馈及时，部落评价方式多样，有效地激发了学生的学习兴趣。

杨秋燕老师结构合理，构思严谨，让学生在课堂上忙起来，动起来，活起来，乐起来。课堂上用了班级优化大师对学生进行多元化评价，捕捉孩子的闪光点。数学画板用的恰到好处，答疑解惑，事半功倍，环环相扣，课堂效率高。

陈秀玲老师利用多媒体资源展开教学，提高教学效率。整个教学过程充分体现了学生的为主，教师为辅的教学理念，先学后教，互动高效，真正的培养了学生自主学习的能力和习惯！

英  语  组

五位英语老师的课，充分发挥在部落文化下的小组合作学习模式，教师的主导作用得以发挥，学生的主体地位得以体现，高效小组合作使学生的自学、合作、探究等综合素质得以提升。

杨丽老师主线分明，激活学生思维，灵活设计各个活动，运用思维导图形象、生动、直观，小组每个成员分工明确，合作互助，敢于探索，乐于创造，提高学生用英语解决问题的能力。

罗彩燕老师精心设计教学环节，教材处理得当。导入吸引学生注意力，教学过程层层递进，能利用教学案及希沃白板增加课容量，重难点突破到位，师生配合好。

黄彩琴充分调动学生兴趣，关注教学方法，教学活动的设计丰富多彩，有效，训练方式多样，有师生互动，小组活动，双人活动，个人活动等，层次清楚，信息量适度，短时高效，熟练利用白板教学，课堂效果好。

陈文萍老师利用希沃白板设计形式多样的由易到难的教学任务，让学生利用部落共同体进行合作交流，共同完成任务，充分调动学生的学习积极性，以达到短时高效的课堂教学效果。

林昭文老师教学案设计符合新课程理念，符合学生的认知规律，教学环节设计新颖巧妙，环环相扣。教师注重培养学生的思维能力，不断引导学生在练中学，学中思，是一节短时高效的教学示范课。

理  化  组

通过学生自主学习，课堂上老师引导学生实验探究，充分体现了物理、化学学科的特色。通过学生小组讨论，引导学生充分发言，积极表达交流，使学生敞开思路，积极动脑，加深对知识的体会，采用讲练相结合的教学方法，课堂效率好。

薛津老师本着先教后学的教学新理念，围绕着教学案展开课堂教学。组织学生进行小组实验探究，学生经历实验、讨论、分析、结论，从定性到定量，从生活实例到物理模型，一步步完善起知识的框架，层层递进，学生的自主学习能力一步步提升。

杨武警老师本着“先学后教”的教学理念，先让学生课前完成预习案。接着课堂上教师组织各部落对课本上的实例一起分析与讨论，帮助学生加深理解。在完成了上述任务后安排各部落进行实验，让学生动起来。

黄勤友老师充分调动课堂气氛，给我们的教学创造了很大的空间,带来了新的视野，让科学探究的精神融入学习中来。让学生掌握实验，通过习题的讲解循序渐进的引导学生完成综合计算，以达到本节课的教学目标。

史  政  组

包晓鸿老师的历史课，能采用新型的教学方法——导学案，让学生自主学习，提高了学生学习的主动性，培养学生自学能力。

（1）注意培养学生的学习兴趣。利用多媒体视频，增强了教学的直观性，又培养了学生的兴趣。

（2）注意学生各种能力的培养。如：课堂上表格的使用，既理清了知识点，又培养提高了学生的归纳能力。通过对材料所含内容计算，培养了学生的动手能力和归纳能力。

纪秒春老师的思品课，通过课前学生合作预习、课堂质疑合作探究、检测巩固提升的方式达成教学目标。应用教学案引领学生积极参与教学活动，理解知识点，目标明确，条理清楚，教师讲解到位，在先学后教方面进行有益探索！

地  生  组

许荧涓老师教学过程中充分利用教学案，突出重难点，提高课堂教学时效性。时刻关注地理科薄弱学生，关注各层次学生的学习动态。还利用班级部落计分管理，调动学生学习的积极性。

刘剑青老师围绕主题展开学习，熟练运用多媒体播放创设情境，引出新课。通过呼吸作用获取，而呼吸作用原料有机物、氧从何而来，如何到细胞展开对呼吸系统、循环系统及消化系统的复习。利用教学案以及思维导图形式达成本节知识的复习。

体  艺  组

陈铨老师的课结合七年级学生年龄特点，组织中采用“一场多变”的形式。课的开始安排了徒手操，使学生从一开始就集中思想，进入上课状态，同时教学中加入追逐跑，寓教于乐，提高学生的学习兴趣；俯撑击掌的素质练习，又进一步培养了学生的创新意识和团结协作精神。整堂课既发展学生上下肢力量和快速奔跑能力，又使学生在练习中不感到枯燥乏味。

陈铭老师积极创新体育教学形式，面向全体学生，关注学生身体及心理发展，以学生自主学习及练习为主，通过教师语言的引导，达到教学目的。 从教与学的各个层面对教学内容提出了新的要求。主要体现在动作难度增加了，强调了动作的连贯性和节奏感；也更贴近了生活，体现了教材的实用价值。

聚焦课改行动 ，践行有效教学 ，构建智慧课堂。我参与，我成长，我快乐。亮出自己的旗帜，你将成为一道绚丽的风景！

本次跟岗教师示范课活动一共开设了22 节，涉及语文、数学、英语、政治、物理、化学、历史、地理、生物、体育等十个科目。各教研集备组共有60余人积极参与磨课教研活动，全校共有500人次参加听评课活动，涉及面广，参与人数多，其中有闽清县教师进修学校领导、专家、学科教研员。

专家与学校老师的充分肯定了跟岗教师学习取得的成效，利用教学案进行课堂教学模式给老师和学生带来了变化与收获。在短短的时间里，跟岗学员的课堂驾驭能力、学科教学能力、教学反思能力与自我发展能力等得到了全面提高，更新了教学理念。同时对各示范课进行了认真、细致的点评和指导，对跟岗教师起着积极的激励作用。

在反思中促进成长，在实践中实现自我转型。示范课活动折射出来的教学理念、评价、建议和期望，将成为我校教育教学改革与发展的推动力，今后我校将继续深化教育教学改革，利用“教学案”进行课堂教学新模式，及时总结、推广教学改革经验，促进教育均衡发展，并在县教育教学工作中起着示范辐射和引领作用。

主 编：许 起 旺

副 主 编： 江 巧 芳

傅 志 成

责任编辑：傅 志 成

美 编：黄 梅 燕

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