<h3> 二年级第十四周讲练计划的主题是：分角色朗读课文。为了让学生更好的参与和练习，我们筛选了第五单元课文，最终确定了14课《小马过河》为本次练习的篇目。</h3><h3> 对话较多，是这篇课文的一个突出特点。在学习课文时，教师就已重视朗读训练和指导，引导学生体会不同角色说话时的不同心情和语气。老马说话亲切，老牛说话沉着，松鼠🐿说话急切。小马说话时的心情变化比较复杂，开始是高兴，接着是犯难，然后是犹豫，后来是难为情，最后是毫不犹豫。说话的语气符合人物特点。</h3> 为此我们从三大方面进行指导：<div><h3> 1.根据提示语，揣摩人物说话的语气。句子中的提示语能帮助体会人物心情，朗读指导时可以借助提示语读好对话。如，“(松鼠)拦住他大叫”，读这句话，语调要稍高，语速稍快，要读出十分着急、担心的语气，可联系课文插图帮助体会。</h3></div> <h3> 2.根据对话内容揣摩人物说话的语气。“水很浅，刚没小腿，能蹚过去。”老牛说这句话时很肯定很干脆。教师要指导学生根据人物说话的意思，想想应该怎么读，从而读出恰当的语气。</h3> <h3> 3.读好问句。文中有十多个问句，多是疑问句，也有反问句。第七自然段，妈妈说的话有3处是以问句的形式表达，且都有语气词，显得亲切温和，要指导读好。</h3><h3> 朗读指导后，可再安排学生自由朗读和分角色朗读课文，引导学生把课文读得更流畅。</h3> <h3> 课堂上引导大家分小组练习分角色朗读，让每一个学生参与其中。课后，二年级各班在家校帮活动广场平台上发布“分角色朗读课文”任务，孩子们积极行动起来，有的一人分饰多角；有的和自己的小伙伴合作朗读；还有的和父母一起亲子阅读。</h3><h3> ①以照片记录美好时光！</h3> <h3> ②以视频展现各班阅读风采！</h3> <h3> 通过本次讲练计划，学生们明白了分角色朗读时，不仅要读出恰当的语气，还要注意避免矫揉造作。在课堂学习中，把朗读和感悟内容、理解词句有机结合，可以让学习更有趣、更有意义！</h3>