<h3 style="text-align: right;">文编:贺瑞红</h3><h3 style="text-align: right;">图片:刘振华</h3> <h3><font color="#010101"><b> 悠悠地过去，只是一片漆黑的天空，我们所以还能认识出来这漆黑的天空者，全赖思想家和艺术家所散布的几点星光。朋友，让我们珍重这几点星光！让我们也努力散布几点星光去照耀和那过去一般漆黑的未来。</b></font></h3><h3><font color="#010101"><b> ------朱光潜《谈美》</b></font></h3> <h3> 五月的天空澄澈清亮，五月的阳光热情明媚，五月的你我从四面八方如约而至柳林一中"家乡好教师"项目部参加远程视频培训。</h3><h3> </h3> <h3> 参加这次培训的有专家谢琳老师、上海方略致远的闫老师，一直默默陪伴我们的冯里平老师和高丽红老师，还有初中语文“家乡好教师”团队的50名老师，培训在王改珍老师和李金峰老师的主持下拉开帷幕。</h3> <h3> 听说上海的天气很炎热，但美丽的谢老师不畏酷暑，仍是一如既往地等候在荧屏前，微笑着和我们打招呼。感受着谢老师的温婉、自信、知性，我们期待着她今天带来的饕餮盛宴……</h3> <h3> 这次远程视频培训的主题是“语文教学中的板书设计”。谢老师先用大屏幕给我们展示了《背影》《细节描写之景物篇》《威尼斯商人》《陋室铭》四个板书，让我们观察每个板书的特点，然后小结板书设计通常是罗列内容要点（语文知识、概念、中心思想等）、彰显思路结构（呈现得出结论的思维过程）、提炼思维路径。让我们理解了板书设计不仅反映教师文本解读的准确性，还体现教师的教学理念。</h3> <h3> 聚焦《背影》板书设计，强调箭头在板书设计中的作用，启发教师对文本思路结构的理解与板书设计之间的逻辑关系要慎重思考，准确表达。</h3> <h3> 以《陋室铭》板书设计为例，解读文本特点与板书的形式之间的呈现方式，尤其是作者的情感态度转变，谢老师对板书设计进行了两次改写。</h3> <h3>展示板书设计</h3> <h3> 《狼牙山五壮士》的板书设计非常的直观，漂亮。《背影》的板书设计主要是罗列内容，短语陈述时尽量用同类型短语。《愚公移山》的板书设计是列表格，在筛选信息的同时削弱了文学性，建议不要用。《卖油翁》板书设计比较简洁，但“卖油翁”出现了两次，显得啰嗦。</h3> <h3> 在当下的课改背景下面，一定要把板书设计当作教学设计的一个组成部分，教学设计的后面一定要写出板书设计。什么样的板书设计才是比较好的呢？</h3><h3> 1、要跟你的备课有关系，要凸显核心教学价值。散文学习要体现阅读路径、作者的情感或感悟；小说学习中要重视虚构的情节、虚构的人物的特点，作者为什么写这样的故事的意义；诗歌学习要体现意象和作者的情感态度之间的关联；说明文学习要明确说明对象的特征是怎样有条不紊地说明清楚的，所以板书设计一定能看到文本解读的指导思想。</h3><h3> 2、要关注思想内容与语言形式的关系。关注文中比较突出的语言特点。例如《白杨礼赞》中不断转折的句式“然而这决不是平凡的树……但是……”，这个句式在文中的多次出现，就是文章的文脉或情脉。</h3><h3> 3、示范阅读和写作的思考方法。让学生从老师的板书设计中学习某类阅读和写作方法，从而能从点到面扩展阅读。</h3><h3> 4、板书设计要科学、简明、艺术。</h3> <h3> 谢老师是如何做板书设计呢？以《买椟还珠》为例进行解读。请问小伙伴们，你们还记得谢老师是如何动画呈现这个板书的吗？请你在心里默默地和自己说一遍吧！</h3> <h3> 各位小伙伴都在认真地学习，有的用手机录音后反复斟酌，有的拍下照片后仔细品读，有的奋笔疾书中旁批感悟，追随智者，我们且行且思，一路向前……</h3> <h3>名师风采</h3> <h3>作文教学中的板书设计</h3> <h3> 《一颗小桃树》的教材分析中，各组代表积极发言，从一个角度或者多个角度对文本进行了解读，受到了谢老师的肯定和表扬。谢老师针对小组发言，进行了必要的补充，让大家对文本的解读上升到了一个新的层面。</h3> <h3> 坐而言，不如起而行。路虽远，行则将至。事虽难，做则必成。每一次学习都是一次思想的交流、碰撞和吸收，路漫漫其修远兮，在谢老师的引领下，我们语文组的老师们定会撸起袖子，砥砺前行！</h3>