<h3> 田间少闲月，五月人倍忙！</h3><h3> 5月22日，泰兴市小学语文第二届名教师工作室全体成员，在黄桥小学教育集团十桥校区举行第七次集体研修活动，围绕“小学说理文，我们怎么教”这一主题，五位老师进行“同课异构”教学活动。</h3> <h3> 《这不仅仅是个人修养》——季琴</h3><h3> 来自黄桥小学的季琴老师，采用“科学认读法”带领学生学习生字词、理解词语；运用“学程单”推动学生学习任务的完成，引导学生了解说理文的结构特点；使用“对比法”让学生体会说理文语言的精炼。</h3><h3> 一篇枯燥的说理文，学生在这样的课堂上学得兴趣盎然！</h3> <h3> 《这不仅仅是个人修养》——李慧民</h3><h3> 来自南沙小学的李慧民老师，幽默风趣的语言，设计巧妙的闯关活动，调动了学生浓厚的学习兴趣，课堂紧扣重点词语、关键语句，引导学生读中理解，通过带领学生写备注的方法引导学生深刻感悟，结合图片，借助儿歌，逐步深入，带领学生走进文本深处，理解文本的深刻内涵。</h3> <h3> 《谈礼貌》——杨俊美</h3><h3> 来自元竹小学的杨俊美老师，采用自主、合作、探究的学习方式，层层深入，引导学生整体把握说理文的结构，了解说理的方法，并联系生活实际，让学生学会说理，从课文走向生活，这节课提供了很好的范例！</h3> <h3> 《谈礼貌》——鞠振新</h3><h3> 来自襟江佳源校区的鞠振新老师，将《谈礼貌》与《滴水穿石的启示》进行比较，采用“比较阅读法”教学，引导学生整体把握说理文结构特点，带领学生品读文本，学习说理文如何选材，如何说理。整节课在老师与学生的谈中理解，谈中感悟，谈后运用，环环相扣，步步深入！</h3> <h3> 《谈礼貌》——黄凤</h3><h3> 来自马甸小学的黄凤老师，采用情境教学法，带领学生着重理解说理文中的三个事例，有效激发学生学习的兴趣，步步设疑，诱发学生积极地深入地思考，以读解疑，以演悟情，学生在热烈的气氛中学习说理技巧。</h3> <h3> 工作室全体成员进行了评议，分享了自己的收获，提出了自己的建议与思考！</h3> <h3> 最后，名教师工作室导师何亚涛作点评。</h3><h3> 他指出，说理文在不同的年级，教学目标肯定不一样，要根据年段的要求确定课堂教学目标。</h3><h3> 他强调，对文本的解读要细，要走进文本，要深入挖掘教材，挖出文字背后蕴藏的东西，这样才上出语文味道。</h3><h3> 他指出，朗读是培养学生语感的好手段。可以指导学生缩一缩，扩一扩，也可以改一改，比一比，经过这样的训练，孩子对句子的理解就到位了，同时习得表达的方式。教师要切忌讲得多，要让学生站在课堂的中央，教学说理文时要努力让学生谈，让学生做！</h3>