书是读懂的，而不是教师讲懂的-----个旧十八中语文主题学习交流活动

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      为了推进个旧市中小学“语文主题学习”实验的开展，使语文教师对“语文主题学习”有更加深入的认识，2019年4月下旬和五月上旬，个旧十八中派出两名中学语文教师和两名小学语文教师，分别前往河南郑州市和林州市，参加了由华樾集团主办的第五届全国初中“语文主题学习”成果展示评比活动。参加学习归来后，四位教师精心准备了心得体会，把此次外出学习的所见，所想，所感，与全校教师共同分享。个旧十八中于2019年5月22日，组织全校教师参加了汇报交流活动。

　　小学部语文教师，教务主任杨琳作名为《在交流中提升，在互鉴中进步》的发言，从学校管理，校园文化建设，课堂行为规范等各个方面进行了汇报交流。

　　小学语文教师何丽丽作汇报交流，把此次学习到的语文主题学习核心概念"阅读、大量阅读、课内大量阅读"进行了深入的解读。

　　中学语文教研组长罗本俊老师作汇报交流，罗老师从阅读量入手，对比了我校与先进学校的不足，提出了改进我校语文教学的计划和实施方法。

罗本俊老师心得体会节选：                                

                                      

    学习交流心得体会
                                     罗本俊
2019年4月24日至27日，我前往河南郑州。参加由华越集团主办的第五届全国初中“语文主题学习”成果展示评比活动。在郑州市上街区北大培文学校，观摩学习了来自全国的，华越集团层层选拔的，十二位优秀教师的课堂教学比赛。两天里，共观摩了十二节“语文主题学习”展示公开课。收获颇丰。不仅观摩到了同课异构的精彩纷呈，增长了见识。而且欣赏了重点名校的学生风采，扩大了视野。尤其是提升了语文教学理念，也就是华越引以为豪的阅读教学理念，目前可说是语文教学的领跑理念。
出于抛砖引玉的目的，我从阅读教学的重要性，与各位老师交流交流我的认识。
“书是读懂的，而不是教师讲懂的。”叶圣陶先生的这句话道出了学生阅读的重要性，这次所听的十二节课。课堂容量极大，都是一篇教读课文，搭配一篇课外文章(选自配套丛书)。在我慨叹学生的阅读能力超强时，也体会到了，照搬教学模式，是行不通的。毕竟，北大培文学校、郑州外语附中学学生素质，与我们这些务工子女的。不在一个层次上。所以，简单粗暴的模仿是不可取的。探讨人家达到如此高度的原因。进而用这种阅读理念，来做一些我力所能及的事情。也可算是不虚此行了。
在阅读教学中，应把指导朗读和学生有感情的朗读作为理解课文内容、体会文章思想感情的重要方法。在教师的指导下，学生做到有感情的读，就能凭借语感体会课文所表达的喜怒哀乐、爱憎好恶，做到入境动情，进而达到明理。有些讲不清的词句、说不明的感情，用有感情地读的方法可以表现得准确无误，淋漓尽致。基于这些理论，在今后教学中，读经诵典，琅琅的读书声。才是课堂的常态。课堂应如此，课下又如何呢?
课堂之后，我认为应有一套“培根计划”。这里所说的培根，并不是英国那位思想先哲，而是培育根系的意思。参天大树之所以枝繁叶茂，是因为其扎根之深，吸养之富。学生的阅读能力可谓是“学习之根”。阅读理解能力，不仅仅是语文学科的基本能力。也间接关系到所有文化学科的学习。夯实阅读，决定了学生整体学习能力的上限。
这次参加学习观摩，语文权威专家指出，高考语文180分，试卷阅读量从8000字左右，增加到万字以上。要让大多数学生做不完。所以，提高学生的阅读能力，是刻不容缓的；加快学生的阅读速度，是当务之急的。通常的中考试卷，也就6千字左右。学生尚且要用八十多分钟才能做完。作文时间也就很难保证高质量的写作了。平时的阅读量越多，理解文章的能力越强，速度越快。专家指导意见是，每天不少于万字阅读量，一小时的纯阅读时间。

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　　中学语文校级骨干教师，龚艳丹语文名师工作室成员张媚老师作汇报交流，从此次学习观摩的优秀课例入手，分析和对比了我校语文课堂的一些有待进步和提高的方面，并提出了具体课堂实施中的七个策略。

张媚老师的汇报交流课件。

　　通过本次外出学习及回校后的汇报交流活动，使我校教师不仅欣赏了重点名校的学生风采，而且认识到了阅读的重要性，开阔了视野，学习到了新颖的教育理论，收获满满。同时也坚定了我校教师提高课堂教学水平，向教育发达地区学习的信念和提升语文学科阅读量的信心。就像林州二小的校长所说：“语文，就是读读、说说、写写这么简单！”