<h3><b> 5月21日下午，为了进一步促进语文教研水平的提升，激发老师们对课题研究的热情，由王亚芳老师组织，诸佳老师和胡莹老师带着自己区里立项的课题与小语组的全体老师们分享、交流，并做开题宣讲。</b></h3> <h3><b> 诸佳老师就《小学高段“读书微演讲”的实践与研究》课题展开论述：</b></h3><h3><b> 课题的诞生——教学引发思考</b></h3><h3><b> 诸佳老师在教学中发现了孩子们存在普遍的阅读问题：1.到了高段还有许多孩子阅读停留在舒适区；2.读后感、好书推荐卡、读书小报等形式并不能激发孩子阅读兴趣，且阅读分享的效益不高。以上问题引发诸佳老师深入思考：探索出简单、易操作、利于学生分享读书心得的课外阅读推进模式，提高学生阅读经典的兴趣，促进学生的高品质阅读。</b></h3> <h3><b> 课题的实施——“微演讲”活动在教学中推进</b></h3><h3><b> 在不断的探索和深入的研究，诸佳老师理清了问题解决的方向，做出了研究实施内容的系统框架，并付诸实践。借“微演讲”促进学生高品质阅读与思考，使得学生读有所获，读出味道，读出乐趣，让经典书目成为学生们愿意亲近的读物。</b></h3> <h3><b> 胡莹老师接轨语文教材改革的浪潮，对新教材进行研究解读，提出《一个目标 两类教材 三部序曲》课题。在明确课题研究方向后，胡莹老师深入思考确立了课题的研究框架，并从研究背景、研究内容和课题的实施和进展三个方面进行论述。最后提出了自己的思考：除了教材研究和教学实践，我还可以做什么？</b></h3> <h3><b><span style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 今天的活动，因为骆校的加盟而显得隆重非凡。骆校先对课题作了专业的引领：</span>课题研究源于日常教学生活，从实践中发现，从实践中积累，从实践中研究。<span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-text-size-adjust: auto;">课题引领结束后，骆校还就前不久刚进行的常规检查情况进行了细致的反馈，表扬了常规中表现突出的老师，也指出了还需进一步加强的地方，给我们指明了方向。最后，骆校殷切希望我们年轻教师在</span>教学中不要局限于自己，要勇于开拓创新；在课题研究中有意识地积累素材，列项清晰，深入思考，有序推进。</b></h3> <h3>图：刘艳琼</h3><h3>文：何蔚</h3>