观看《2019年教育部学前教育宣传片》的笔记

张联绵

孩子

学习

小学

幼儿园

知识

入学

幼儿

培养

准备

写字

顾明远（北师大教授）：幼儿园最主要的还是要培养孩子对学习的兴趣和爱好，培养良好的习惯，以及开朗的心态，学知识不是非常重要，因为学知识到小学就能学到。

最主要的是学习兴趣，儿童天生就有好奇心，老师家长要爱护孩子的好奇心。培养想象力，培养对知识的渴求，培养良好习惯，因为到小学，生活要自理，如整理书包和课桌椅，以及整理一些资讯。更重要的是培养学生积极的情绪，比如社会情绪，对他人关心、爱心，能和伙伴们共同学习和玩，有一种合作精神，这开朗的性格对孩子成长很有益。

虞永平（南京师大教授）：幼儿园三年一直为孩子入学做准备。幼儿园做全面发展的教育，孩子在情感能力态度等各方面都在做准备。

联合国儿童基金会，早教专家，皮娅.布里托：不仅仅是知识，要掌握学习方法，会游戏，会主动尝试，会失败，会成功，会重新振作起来，会探索，会结交朋友。知道如何控制自己的情绪等各种不同技能，这些才是真正促进学习的能力，在21世纪取得成功的关键要素。

最重要是，让孩子感到自信，觉得自己有能力，让孩子觉得将开启一段美好的旅程，为学习感到兴奋，这就需要您和孩子一起游戏，多花时间陪孩子，不要过多关注孩子是否学习识字，学了多少，而要关注是否做好学习这些知识的准备。和孩子一起探索身边的环境。和孩子一起唱歌、讲故事。与孩子聊天、探索，做有趣的事，也做傻事，并给孩子信心，这就做好了入小学的准备。

北京某小学校长：家长首先要控制好自己的情绪，同时关注孩子的情绪。此时关注情绪比关注成绩更重要。

幼儿老师：学习的方法和品质重要，如专注力，坚持。

培养时间意识，知道要在规定的时间内，完成一件事情。任务意识。

幼小衔接的一个关键词是学习兴趣，有了这个，小学照样爱学习。

人际交往重要，幼儿老师告诉他怎样才能交到好朋友。怎么做才能良好交往。

窦桂梅（清华附小校长）：唐诗三百首背会了，100以内的加减法也会了，这些所谓的知识，没有附着于儿童对现实生活的连接，这些知识随着他生命的成长，就耗散掉了。

千万不能把一年级的内容，把生字拼音的学习，放到幼儿园。因为这阶段孩子的特点不适合。这种死记硬背枯燥的学习，极大地伤害他心理，伤害他对学习的认知。

有的孩子接受一些强化训练式的入学准备教育，进入幼小衔接班、入学准备班，这些小孩，似乎掌握了知识，似乎到小学有一定的优势，研究表明，这优势在未来一两年会退化。

华爱华（中国学前教育研究会副理事长，华东师大教授） ： 好的小学，不在乎入学前抢跑的，不在乎领先的超前学习的暂时效应。小学的时候，允许幼儿有较长时间的学习适应期，学习方式的转折，允许有一个渐进的过渡。

不逼幼儿园孩子学一些汉字，20以内的加减法，更多让他在生活中，了解语数外。要有快乐的学习方式，有一个快乐的童年，可以按自己的节奏去学习。

怎样做好入学准备？儿童为人一生奠定基础，但不能理解是一个读写算的基础，这基础是一个人格的基础。人格健全，对任何的困难挑战都无惧，生命有主观能动性，有能力去面对困难挑战。

幼儿园和小学虽然是两阶段，但客观上，有自然衔接的内在机制。幼儿园教育渗透在生活中和游戏中，而这种生活游戏中的学习，符合孩子的年龄特点，它是基于直接经验的学习，这种学习为小学的学习，奠定了大量感性经验的基础。比如积木孩子从最初的不择颜色、形状的无意堆积，到有目的、有计划，按一定的规则来搭建作品，通过比较、测量，感知空间关系、数量关系，从而获得重心平衡对称，有规律的排列等知识和能力。

入学前一味让孩子写字练字，其实手的精细动作能力，小手肌肉的力量，手眼协调的能力还有注意力，这些才是影响孩子写字的重要因素。建构区是孩子进行探究学习的好地方，在这里孩子可以进行数学物理经验的积累，在室内室外，孩子手部的动作，会得到不同的锻炼，为书写做好准备。室外积木有重量，搭建就会锻炼手部力量，练协调、动作能力，手腕肘关节和看的平衡协调稳定性都得到良好发展，以后写字握笔有力，不会歪歪扭扭。

室内积木小而轻，搭建有利于孩子精细动作，手眼协调，注意力，手力等手部动作的发展，经常这样练习，今后在田字格写字，笔画的精准定位一定没问题。

每天我们都选择孩子来播天气，在前一天傍晚他会回去准备，听和看天气，用自己的方式来记录。虽然我们没有教孩子写字认字，在我们的墙上其实蕴含很多。还用晨间谈话，点评的环节，请小朋友们上来分享植物观察记录，喝水记录是怎么记录的，这些都是学习。

小学的课程一定要主动改变，适应幼儿的身心特点，尽量强调生活化的学习，强调游戏化的学习，强调学习跟孩子本身的生活发生链接，这样孩子容易适应，也非常喜欢，开心快乐。

幼小要科学衔接，只有让孩子有一个快乐的有趣的早期学习体验，才能成就他未来美好人生。

同时在这里另外简单记录一下，古代中国圣贤教育的理论和实践，按人生四个阶段来划分，幼儿养性，童蒙养正，少年养志，成人养德。

幼年怡养天性——快乐开心；童年蕴养正知正见——诵读背诵，蕴藏古文经典；少年启养志向——根据个性特点，启发志向，从而因材施教。成年养德，修身齐家治国平天下。

伏羲教育创始人吴鸿清教授说，以经典为师，以自然为师，以孩子为师，是教育的真谛。

孩子的想象力等许多方面是远超成人的。

周文王、孔子、孟子、范仲淹、欧阳修、岳飞等杰出人物，在他们的身后，都有一位伟大的母亲。