“名优教师展风采，送课交流促成长。”记抚松县小学语文名优教师工作室送课活动。

Mary

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　　 胡海英名师工作室成立以来， 以理论学习，教学研讨，课堂观摩，网络研修，送教互学、蓝青对接等形式， 有序的开展了各项活动。一路走来，工作室五名成员满怀憧憬与期待的别样情怀，在教育局的领导下，工作室成员逐渐走向成熟，所带青年教师们迅速成长，各种教学活动中硕果累累。在2019年度送教活动中，五位名师送出语文课受到一致好评。

4月16日 胡海英老师送教外国语学校，执教的《我变成了一棵树》一课把握教材准确，设计巧妙。整堂课注重情境创设，指导学生声情并茂的进行朗读。孩子们在潜移默化中，不知不觉走入文中想象的情景中，既学会了表达方法，又感受了朗读之美，想象之美。做到了读中品，读中悟，顺学而导，不教而教。 娴熟的课堂驾驭，独特的个人教学魅力，轻松愉悦的氛围，学生高涨的学习状态，无不展示出名师的风范。听课的老师们也积极发言。把“知识变故事，把讲解变成聊天”，大家都认为，低年级语文课就应该这样，在意境中，在朗读里，轻轻松松地听，快乐乐乐地学。

4月23日，岳乃华老师送教仙人桥学校，执教《人物描写一组》注重读写结合，引导学生由学会到会学。通过读片段猜人物， 品人物之印象，读文画句，写性格特点等方法 ，引导学生完成合作学习单。再用读画一写注一赏议的方法学习丛书六之《苏七块》一文。整堂课岳老师老师教风温婉内涵，始终带着微笑，融入无限的亲切柔和，迅速拉近了师生的距离，取得了非常好的课堂教学效果 。

4月25日，姜晓燕和刘相美老师，送课到兴隆小学。姜晓燕老师的《草船借箭》通过小组合作学习、圈点勾画的方法，提高对文本的解读和概括能力，并在阅读中感受诸葛亮的足智多谋和神机妙算，体验阅读名著的乐趣。让学生在阅读和语文实践活动中掌握我国语言文字和表达的技巧， 激发了学生对古典文学的热爱 。如何让略读教学成为学生语文能力的“习得所”，实现省时高效的教学理想，刘相美老师的《我最好的老师》一课给予了听课老师做了最好的示范。刘老师围绕主题展开教学，从复习导入到研读最好，都紧紧围绕本单元的主题科学精神，学生读课题抓题眼，直奔最好，找出怀特森是最好的老师的证据，并以猜水果的游戏激发学生兴趣，受到教育，使学生明白科学精神需要我们在平时的学习和生活中不断培养，同时把在课文中学到的写作方法运用到自己的习作中，学以致用。整课堂彰显了“简简单单教语文，本本份份为学生，扎扎实实求发展”的教学理念。

  4月29田依群老师去露水河四小，执教的《向生命致敬》一课，整堂课并不是只针对一篇课文内容的教学，她重视学习方法的指导，把“通过找重点词句理解文章的阅读法”教给了学生。田老师语言亲切，课堂调控娴熟，这堂课容量大，信息多，抓住培养学生的核心素养品词析句，阅读教学有板有眼，展示了其高超的教学技巧和教育智慧。得到大家的一致好评。

   

  

 

 

　　在上级主管部门的安排和指导下，小学语文赵桂丽工作室也顺利完成了送课任务。在大家共同备课、试讲、听评课、课后的研讨交流中，无论是送课教师，还是听课教师，都得到了不同程度的收获和提升。

　　仉烈艳工作室五人完成了五种不同课型的送课。孙开娟老师的精读引领课，让二年级的孩子们在轻松愉悦的氛围中，初步认识并了解了寓言；刘守莉老师的五年级阅读汇报展示课，让我们体会到：语文教学中要给学生充分的阅读展示空间，他们会还给我们惊喜；朱庆霞老师的四年级集中识字课，训练扎实、有效，值得我们学习和借鉴；赵庆楠老师的二年级口语交际课充满童趣，让我们对低年级如何训练学生的语言表达能力有了新的思考；而仉烈艳老师的六年级统合课《送别诗》，则让我们在“一样送别，几多离情”中充分体会到了教学内容及资源统合之下古诗词的魅力！

　　阳春三月，生机盎然，在这个春天里，为了共同的愿景，小学语文名优教师韩桂霞工作室成员一次次汇聚在不同的学校。从抚松到松江河，从万良到砬子河，一次次磨课，一次次交流，一次次思维的碰撞和灵感的产生，呈现是自己对语文课堂的理解，带走的是送课学校的热情和感动。水相荡而生涟漪，石相击而发灵光，此刻回望，她们未曾辜负春光。

　　此次名师工作室送课活动的开展，不仅为名师成长搭建了一个学习、借鉴、研究的平台，也为各学校教师做到了示范引领的作用。可以说名师工作活动的开展，既提高了教师们的教学能力，又拉近了校级间的距离。未来一年，各名师工作室全体成员将会继续努力，以踏实的步伐，不断迈进！