做教育学习者的学习者——玉带山小学班主任名师工作坊第三期培训简报

巴山下

习惯

老师

养成

奖赏

班主任

学员

学生

讲座

工作坊

教育

导师简介

　　殷振洋，西南大学附中外语教师及班主任，重庆市“张万国名师工作室”成员，北碚区班主任工作室主持人,北碚区优秀班主任。西南大学心理学硕士。《班主任之友》杂志封面人物，《德育报》“全国优秀班主任之星”。重庆商报、华龙网、网易新闻、《中国好老师》等多家媒体报道。荣获重庆市首届“我是好老师”称号。

教育格言：

我想带着你们，在教育的大地上:唱点歌，吹点牛，写点诗，谈点人生，也好好搞搞应试……

培训动态

　　生命因学习而精彩，因用心而芬芳，因努力而神采！做教育学习者的学习者！

2019年5月17日下午，玉带山小学学术报告厅，一位来自于西南大学的年轻睿智的学者与一群热爱班主任工作的学员们共享着一道精神盛晏。报告大厅里，时而思绪碰撞着思绪，火花四溅；时而静息凝思。激情，享受，充溢并点染着学员，浓浓的学术味，德性和专业成长的精要，在这里重新被勾勒，在这里延展生效……

这便是玉带山小学名师班主任工作坊活动第三期集中培训现场。玉带山小学名师工作坊正在优秀班主任、青年才俊西南大学附中殷振洋老师的主持下，影响和启迪着学员们去实践班主任工作。学员们教育的激情被进一步点燃！

　　殷老师的讲座，由回顾如何“打造一间主题习惯教室”拉开了序幕。简短的引导语让大家再次明确了打造一间主题习惯教室的途径：营造氛围、行为训练、建立家校联系、反馈评价，奖励先进。而这，学员已经在悄悄践行。

　　如何培养一个好习惯?这是班主任常常思考却常常困惑的问题。讲者用“全球人刷牙习惯如何养成”为例，提出习惯养成的三大要素：暗示、惯常行为、奖赏。在与参训学员们互动交流中，殷老师不时点拨。在“我们在什么时候会拿出手机来玩？”的话题中，殷老师围绕习惯的养成一针见血地指出：这三个行为暗示与奖赏更为重要，让这三大要素形成真正的习惯回路才能真正促进习惯的养成。

　　关于习惯养成的重要因素—奖赏，殷老师有什么妙招呢？研究心理学的殷老师从学生心理角度出发，发现学生的爱好出发，因势利导。学生爱玩 “王者荣耀” 游戏，就借鉴游戏中奖赏规章，创新运用“‘背多分’——记忆王者荣耀挑战赛”的妙招促进良好学习习惯的养成。在“背多分”的段位图中可以看到，学生挑战等级分为“倔强青铜”“秩序白银”……“王者荣耀”，每项等级均有分值要求，要积累这些分值需要付出惯常行为的努力。不同等级将会有阶梯式的奖赏。其中最高级“王者荣耀”奖赏为温馨早餐、合照、荣誉证书、教师亲手的烘焙一份、教师专车接送一次、特殊神秘礼物、东南亚特产等。成本低廉却极具创意，对学生有着很大诱惑力和荣誉感。这就是智慧，静静地启发着学员们。

　　在“奖赏资金从何来？”的话题中，殷老师指出：家长是我们工作的支持者，善于发动家长的力量让活动持续开展，促进习惯的养成，共同受益。把培养教育活动告知家长，家长自愿小额捐助，众筹资金，家长乐意，学生开心，教育顺利进行。这些点子真是满满的干货，让大家一学就会。

整场的讲座中，殷老师娓娓道来，随处可见精彩的语录。诸如，“习惯的养成就像熏习腊肉一样，由表及里，慢慢熏习，时间和周期才重要……”“习惯的养成要像搞运动一样……”幽默的话语，生动而有深意。

时间飞逝，学员却忘却了时间……

学员感悟

　　“君子尊德性而道问学” 。教师的学问与德性不是吹出来的，是用智慧做出来的。学生的身心因教师的引导而受益才是教师的学问和德性的体现。从殷老师的讲座中，我深刻领会做教育，学点心理学，真正走进学生的内心，调动可以运用的资源，为学生服务，为教育服务，平凡的教育就会不平凡，教师的德性自然得以彰显。

                                               ——曹辉武

年轻的殷振洋老师的讲座让我对习惯培养有了新的认识。习惯不仅仅是一种重复行为，一个好习惯的形成离不开暗示和奖赏的因素。当看到殷老师从孩子们爱玩手机，爱打游戏出发，设计出了一套自己的王者荣耀背多分记忆奖赏模式时，我打心眼里佩服，他并没有批评孩子们打游戏，而是通过鼓励孩子们通过背诵闯关形式把孩子们游戏的满足感运用到了记忆训练中，既满足了孩子们从游戏中得到的刺激奖赏感，又把孩子们的兴趣转移到学习之中，好有创意。我会在自己对学生的教育中，也要学习殷老师的创新精神，更要学习殷老师对培养学生养成良好习惯的那份爱生之心。              

——周娟

参加了殷振洋老师班主任名师工作坊第三期研讨会后，我又收获了很多干货。这一次的学习使我思路更加清晰。一个优秀的班集体不是三五几天就能形成的，需要一朝一夕的坚持，通过日常观察，聚焦问题点，每段时间解决一个问题，各个击破，使学生养成好习惯。

 针对班级里出现的问题，首先，我们要明确这是一个什么样的问题，结合小学生各年段的心理特征分析为什么会出现这样的问题。其次，通过查询相关资料，找到解决办法，通过设置详尽的活动来解决这些问题。再次，调动家庭的力量，利用好班级群，针对学生在解决这一问题中的表现和最后达成的效果进行总结反馈。最后，提出可能遗留的问题，完善活动制度。

感谢殷老师的干货式分享，也非常佩服殷老师设计的完备的活动制度，很能吸引学生的眼球。

——周小晴

 

在殷老师的启发下，我也试着选择自己的一个领域去突破，打造一间主题教室，促进好习惯的养成。 为打造了的教室内有梅兰竹菊四园，有心灵小站、种养站、有环保屋、收纳屋，有净手台、镜观台，有棋艺格、图书格……处处德育，事事德育，时时德育皆融入环境细微处，让孩子形成自觉的习惯。

——付廷英

已是第二次听殷老师的讲座了，他总能让我有一种醍醐灌顶、豁然开朗的感觉，从之前的班级习惯培养，到现在的个人习惯培养，都是如此。昨日我开玩笑说：我舍弃了一节课，换来的是打开智慧的钥匙，值！俗话说:“知己知彼，百战不殆”，殷老师从洞悉习惯的回路开始着手，深层次地剖析了一个好习惯养成的原因，给我们深入地解读了一个习惯的养成需从暗示开始，使之变成惯常行为以此来获得奖赏的机制。其中，我们往往最依赖的方式却在这三者中成为了“弱者”，要想培养一个好的习惯，变的不是暗示和奖赏，变的是我们需要重复的惯常行为。这种说法大大打开了我们思想的大门，殷老师更是以幽默风趣的语言和贴近生活实际的案例为我们阐述这一机制，细致的讲解、完整的制度使之成为了我们可以直接使用的方式。在此衷心的感谢殷老师为孩子们的好习惯做了深层次的铺垫，您的下一次讲座我也一定不会落下的。

——李婧

撰稿：付廷英

审稿：曹辉武

编辑：曹辉武