<h1><font color="#167efb"><b> 鹤壁市鹤山区双语小学是一个交通闭塞的山区小学，大部分孩子都是来自农村的留守儿童。和大城市的孩子比起来，他们学习英语的渠道更狭窄! </b></font></h1><h1><font color="#167efb"><b> </b></font><b style="color: rgb(22, 126, 251);">去年，鹤壁市英语教研员刘梅荣老师到我校调研时，惊喜地发现这里的孩子对英语很感兴趣!经过慎重考虑，决定同意我校参与省级专项课题的实验!于是，科林英语与这群山里的孩子结下了不解之缘……</b></h1> <h3><b style=""><font color="#167efb">刚刚拿到科林教材，英语老师就迫不及待地看完了所有内容……</font></b></h3> <h3><font color="#167efb"><b> 看!这群孩子读书的样子真美!或许是有趣的故事打动了她，或许是科普知识吸引了他……科林，让山里的孩子闻到了世界的气息!</b></font></h3> <h3><font color="#167efb"><b> 为了更好地进行科林英语实验，达到“愉快分享~平等交流~共同进步”的目的，“鹤山区双语小学科林英语实验群”应运而生!从此，每天叫醒老师的不是闹钟，而是孩子们读英语的声音!</b></font></h3> <h3><font color="#167efb"><b> 近日，鹤壁市省专项课题英语分级阅读研讨会暨小组合作学习教学法观摩研讨会在鹤山区双语小学成功举行。市、区教研室有关领导、教研专家以及来自淇滨区、鹤山区的30多位一线教师参加了此次活动。</b></font></h3> <h3><br></h3><h3><font color="#167efb"><b> 活泼、欢快的科林英语课堂上，孩子们随着故事的情节发展说说，唱唱，画画，演演……浓厚的学习兴趣，积极主动的合作意识得到了听课老师和专家们的一致好评!</b></font></h3> <h3><font color="#167efb"><b> 英语教研员刘梅荣老师对这节科林英语绘本课上老师通过小组合作的形式让孩子们对绘本进行深度解读给予了很高的评价。同时也指出两点：一是阅读课上的研读活动属于研究性学习，因此只有给孩子更加充分的时间进行自主阅读，才能进行有深度的研讨。通过研读，不同的学生由于知识背景，兴趣爱好等个体特质的不同感知到点也不尽相同，在认知碰撞的过程中，实现阅读互助、互惠，从而才能有效促使学习真正发生。二是低年级的孩子还没有策略意识，他们对方法和策略的选择仍然处于原发性的，因此在小组合作过程中，老师应注意将孩子原发性的策略意识加以引导，以培养其自觉性。</b></font><br></h3> <h3><font color="#167efb"><b> 随后，刘梅荣老师饶有兴致地观看孩子们的英语成长档案!档案袋里，装着孩子们自己做的思维导图，也装着孩子们对科林英语的向往!</b></font></h3> <h3><b style="color: rgb(22, 126, 251);"> 这是三年级小朋友做的科林绘本思维导图!</b><br></h3> <h3><br></h3><h3><font color="#167efb"><b>孩子们用稚嫩的小手画出了丰富的思维!</b></font></h3> <h3><br></h3><h3><font color="#167efb"><b> 听听孩子们对科林英语的看法……</b></font></h3> <h3><br></h3><h3><font color="#167efb"><b> 虽然研讨活动已经结束，但是孩子们的学习热情丝毫不减，不信，您瞧!</b></font></h3> <h3><br></h3><h3><font color="#167efb"><b> 看!刚学完科林英语绘本故事《Kind Bird》,三年级的孙翊铭小朋友就主动给家长表演起来了!</b></font></h3> <h3><font color="#167efb"><b> 听!三一班的杜泉颖小朋友也不甘示弱，正在家里给爸爸妈妈表演科林小故事呢!</b></font></h3> <h3><font color="#167efb"><b> 科林，为这群山区孩子打开了世界的天窗，让孩子们看到了世界的风景!科林，带山区孩子飞了起来!</b></font></h3>