一课一得

白鹭

老师

阅读

备忘录

才能

教学

整节课

学生

磕头虫

只有

成为

记5月16日中山学习心得体会

这是一次聚集了五千个小学语文老师的盛会，这是一次名师课堂教学观摩研讨会，这也是一次专家现场评课辩课的精彩沙龙。

蒋军晶老师给我们带来了别样的《麻雀》，他让学生通过文章和“四格漫画”的相互转化，了解文章“起因、经过、高潮、结局”；并通过背临“高潮”段落，比较“自己写的”和“作家写的”，感受文章精彩的细节描写。整节课学生参与度高，学习热情高涨，通过还原人物心理活动的方法剖析课文，加深了学生对文章内涵的理解。这种教学方法真是独出心裁，值得我效仿！

盛新凤老师联系生活实际，以手机备忘录导入，引出本节课《昆虫备忘录》的内容，这种导课方式简单易行。接着通过表式备忘录、图式备忘录与文字备忘录的对比学习，学生对备忘录有了深刻的理解，在此基础上，让学生制作佳句备忘录。整节课阅读目标达成巧妙，教学实效性强，教师思维缜密，在完成小练笔环节，插入了“磕头虫”的影像，“一石激起千层浪，”让原本抽象的图式备忘录瞬时变得鲜活起来，磕头虫的特点在孩子们的脑海中也留下了深刻的印象，因此孩子们在课堂上写的昆虫备忘录不但生动形象，而且不乏自己对磕头虫的看法，孩子们的思维被引到了更高处更深处。

曹文轩老师从十个方面为我们作了《悠悠万事 阅读为大》”的主题报告。他认为：一、只有阅读，才能成为有境界的人；二、只有阅读，才能成为高贵的人；三、只有阅读，才能成为有典例的人；四、只有阅读，才能成为有创造力的人；五、只有阅读，才能成为有正确意识的人；六 、只有阅读，才能成为心灵安宁的人；七、只有阅读，才能成为提升生命质量的人；八 、只有阅读，才能成为真正拥有人权的人；九、只有阅读，才能成为语文能力强大的人；十、 只有阅读，才能成为有资格享有公民称号的人。是啊，我们做老师的，尤其是做语文老师的，要持之以恒地向孩子灌输关于阅读意义的观念。天苍苍，野茫茫，风来雨去，万物生长，大概没有一个问题是与阅读无关的。

何捷老师的幽默风趣让我们中午的困倦顿时消散，整节课，我们都沉醉于其中。他这种寓教于乐、寓玩于教的教学风格，让我心生敬佩之情。何老师善于读懂教材，并且能深度挖掘教材，他创造性地将课后习题穿插到课堂中。教学中，他能关注每一个孩子的学情，群体活动与个体活动交相辉映，还不忘对孩子进行爱国主义教育。

这是两节同课异构课《蜘蛛开店》，两位老师利用自己的教学智慧为我们展现了两节风格各异的课堂。鱼利明老师借助表情符号，让孩子读出故事的情感，这种创造性的朗读为我们开拓了朗读方式的新思路。而柳华华老师一开始让学生质疑课题，提出有价值的问题，然后在课堂上逐一解决问题、落实教学目标。两位老师都注重复述课文，鱼老师采用出示词串的方法，而柳老师则采用采访的形式，两者有异曲同工之妙，都达到了学生深刻理解课文并能用自己的话复述的效果。这就是“教无定法”“因材施教”吧。

涂欣老师采用独具一格的教学思路和方法为我们展示了《晓出净慈寺送林子方》这一课，整节课分四个环节：一、 用游戏复习旧知，激趣开课。二、变序读悟古诗，先学后两句，想象画面，后学前两句，体会作者赞叹之情。三、解诗题，引思考，落送别。四、比较不一样的送别诗（以目相送、以酒相送和以景相送）。语文S版六年级下册课文《古诗三首》出示了三首送别诗，对比自己上的古诗课，真是自叹不如。这节课我看到了一位教学功底深厚、语文教学素养丰满的老师。