杏山镇中心学校（中学部）开展课堂教学大比武活动

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教学

教师

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课堂教学

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大比武

老师

活动

　　为了继续深入推进课堂教学改革，促进教师专业化发展，展示教师个性化教学风采，打造活力课堂，提高教育教学质量，杏山镇中心学校中学部组织开展“活力之花绽放杏坛”课堂教学大比武活动，既第十四届“素质杯”优质课竞赛初赛，本次赛讲是我校规模最大一次课堂教学大比武活动，推进活力教学的进程，本次活动可以称之为“活力教学”真正在杏山教育开花结果的一场教学盛宴。活动2019年4月15日开始启动，4月30日落下帷幕，历经两周时间完成本次活动。

　　一、学校高度重视，教务处精心组织，教师全员参与。

　　

　　这次大比武活动，校领导重视，教务处精心策划，教师以饱满的热情投入准备，别具匠心的课堂构思，精细化的导学案，新颖别致的课件制作，训练有素的教师基本功，上课教师们积极向上的精神风貌影响了学生参与学习的热情，如果说每个学生都有进步的要求，那么每位教师都有渴望成功的欲望，真正体现了活力教学的内涵，这次竞赛无疑可以看出全体教师付出了很大的艰辛和努力。本次赛讲历时两周，掀起了课堂教学大比拼的高潮，涵盖了语文、数学、英语、物理、化学等九个学科，参赛活动的教师33人，听课人数空前之多，听课教师利用这次难得观摩，学习机会，课后与上课教师积极交流，交换意见和看法，教学领导课后及时指导交流，从而更新观念，提高认识，本次活动各位评委的公平公正的打分，最后评出9名教师获得镇级优秀课，4名教师进入县级决赛。

　　二、课堂教学体现“以生为本，以学定教”的课改理念

　　此次33节参赛课从不同程度上体现了新课改精神，都能按照我校活力教学课堂理念进行开展,“自主学习，合作学习，探究学习”成为课堂学习的一大亮点，做到了“书让学生读，总结让学生发现，方法让学生归纳”，把课堂还给学生，体现“自主互助学习型课堂”提出的“以生为本，以学定教”的教学理念。

　　青年教师李诗凝所执教的《金与南宋的对峙》一课，她对教材的内容进行了整合、拓展，将教学目标进行分解，适当处理，再加生动感人的历史事件穿插课堂，教学语言的准确性，严密性，无可挑剔，富有感情色彩，给听课教师和评委留下了深刻的印象，对学生的启发，点拨恰到好处，与学生的交流亲切自然，驾驭课堂的能力让人佩服，教学思路清晰，结构严谨，环环相扣，效果很好。

　　张蒙蒙老师所执教的《知人论世》、李敬艳老师所执教《让无明显现象的化学实验显形》准备充分，收集大量与教学有关的信息，理论联系实际，充分利用现代教育信息化教学手段，达到高效优质教学服务，无论从知识，能力还是情感态度等几个方面能充分体现，符合学生年龄特征和认知规律，难易适度，关注学生分析综合能力和知识迁移能力的培养，从提问、讨论到知识应用，都突出重点，突破难点，抓住关键，把“以生为本”的教学思想贯穿始终。

　　梁岚老师的英语作文指导课《We are trying to save the earth.》教学方法多样化 ，课堂评价创新化，运用教学手段新颖化。流利的口语、和蔼的教态让学生感到十分亲切。课堂中梁老师活动的设计和开展有利于学生学习英语知识，发展英语技能，从而提高学生综合运用语言的能力。新课程标准强调英语课堂的活动应以“语言运用”为落脚点，本节课梁老师很好的引导学生“在用中学，在学中用，学用结合，学以致用”，体现教师对课标研读达到了精细化。

　　许兰柱老师执教《线段最值问题》中考专题课，许老师对知识进行整合、归纳。教师在整个教学过程中老师敢于让学生探索、体验，给了学生以最大的自由运用和探索规律的空间和时间。特别是许老师在教学中，通过教师有序的导、学生积极的学习参与、体验、讨论与交流，培养学生具有主动、负责、开拓、创新的个性特征和科学的思维方式。将知识与技能，过程与方法，情感态度和价值观完美结合。在整个教学活动中始终面对全体学生，让每一个学生都有收获，都得到成功的体验，充分体现了全面育人的新课标精神。　信息技术有着资源强大、丰富、直观等优势，在教学中，许老师注重了使用几何画板的信息技术手段服务于数学学科的教学，使其能真正意义上的进行整合。一步步的完成着本节课的教学目标。学生在愉快、生动的氛围中变被动的学习为主动的参与，很好地完成了本节课的教学任务。

　　三、收到了教师间相互学习，共同提高的良好效果。

　　这次选拔赛活动，是我校教师课堂教学最高水平的一次交流，达到了墙内开花墙外香的效果，促进了教师间相互听课、教研组听课等，对我校教学经验交流，教学方法的相互学习等无疑是一个很好的促进，在这次课堂教学大比武的促进下，一线教师改变了过去的“被动教研，害怕听课”为“主动教研，欢迎听课”，心态的转变不仅是观念的更新，更是教师业务素质明显提高的表现。

　　总之，所有参赛教师都教好的利用多媒体辅助教学，体现了信息技术与学科教学的深度融合，使教学更加直观，更加有序，节省时间，为课堂知识的拓展提供了更广阔的空间，达到了高效优质服务，小组合作学习的功能性得到发挥，团队意识得到了增强，突显了学生的个性，体现活力课堂的氛围，真正让学生活起来，教师动起来，打造了真正高效课堂。