美，看得见的生命力――江苏学习第三站

吴星

美是照亮与实践

美是创造与生成

教育的目的是

让世界变得更美

教育

就是与美相遇

　　江苏省南通市通州区实验小学始建于1920年，是一所历史悠久、人文底蕴深厚、办学特色鲜明、教育成果卓著的老牌省实验小学。学校素有“花园学校”的美誉。

　　

自然灵性生态美

漫步在实验小学的花园，苍柏劲松，银杏参天，亭台古朴，青砖黑瓦，飞檐翘角，小桥流水。品花香，听鸟语，观池鱼，畅享身心与自然的交融。

　　花园学校，心旷神怡

雕塑是历史的见证，是凝固的美感

　　假山的瘦，露，透，皱 ，尽显独特美

　　一花一世界，一树一菩提

花是成片开，树是成林栽

　　菊寿堂，开放的非遗展览馆

　　孩子们自己种的小花小草，体验劳动的乐趣。

　　 美好的校园环境，打通了师生感知美的通道，唤醒了草木之心，积蓄草木之情，让师生与自然“两情相悦”，与自然缔结一段生命情缘，让我们拥有沸腾的审美生活。

　　

教师成长符号美

　　好教师成就好教育，好教育铸就强中国。师乃固校之本。教师的专业成长直接关系教育的深度与广度。耕耘杏坛，享春光烂漫。实验小学用“若水”管理，滋养教师，润泽教师，包容教师，涤荡教师，承载托举教师的成长。

　　青年教师，绽放美丽

　　“铿锵三人行”教师论坛，搭建教师成长平台

　　天地课程，韵育师德

　　

　 　培养每一位教师都是美丽的课程符号。拓展教师的生命视野，充实教师的生命体验，提炼教师的生命智慧，提升教师的生命价值。

教师成长，不仅需要有扎实的基本功，更要有高尚的师德。奔着“名”师前进，做接地气的“民”师，做一个智慧的，引领方向的“明”师。

课堂灵动绽放美

　 　语文课把于谦的《石灰吟》与王冕的《墨梅》比较学习，迁移写法。读文字，想画面，物我找关联。学一首诗，了解一位诗人，品一种精神，走进一段历史。

　　 数学课，开启《牛人侦探之旅》。现场勘查――还原现场――蛛丝马迹――道具制作――全程体验――未雨绸缪。真正让学生体验，学习兴趣爆棚。

美术课堂，以“水墨菊花”为主题，吟诗作对，鉴赏名画，讨论画法，学生作画，展示评价，临摹创作，展览作品，挖掘菊文化，体现菊的物语课程。

兴致勃勃展示

　

　　 用心临摹

　 课堂上，每位观者都有自己不同的角度，每个孩子都有自己独特的感受。

课堂留白，思路拓开，课堂之美，美在探究，美在合作，美在引导，美在深入。我们应把美育植根在课堂上，把美融入孩子们的血液里。

物型课程建构美

　　物型课程，以物为载体，让物进入育人环境，以环境改变教学，以教学改变育人模式，以育人模式改造我们的教育。

实小以环境美学构建物型课程，成风景，成艺术，成情怀，在自然、生活、课程的有机生发中，开拓环境育人的新境界。

潜心研学追求美

　　 活动开展前，积极筹划

　　课堂讲座中，用心倾听

　　 休息间隙中，热烈讨论

学习交流中，反思碰撞

　　

用一颗善美的心去审视这个世界，观察这个世界，就会发现原来生活处处皆教育。搭建舒适、自由美好的生态环境，应是我们教育的努力方向。

好的教育不是简单的传授，而是遇见。

守护美好童年，重建教育生态，吾辈责无旁贷。

实验小学行

碧草亭台倚古樵，

小桥流水枕荷腰。

狼山脚下忆张君，

蕊园佳话入丹尧！

――贾云峰

主 编：王宏峰

副主编：李建芳 贾云峰

编 撰：吴 星 刘源源

师 华

审 核：陈红根